隨著我國(guó)社會(huì)主義化現(xiàn)代建設(shè)進(jìn)程的不斷加快，各行各業(yè)都迅速發(fā)展，且取得了顯著的進(jìn)步。在這樣的背景之下，高校教育相關(guān)的教學(xué)制度也跟隨著時(shí)代的發(fā)展開(kāi)始了改革之路，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了學(xué)生的素質(zhì)教育，為培養(yǎng)全面型人才提供了多樣化的土壤。在高等教育的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高校教學(xué)管理是可以實(shí)現(xiàn)提高高校的教學(xué)效率和管理質(zhì)量的關(guān)鍵因素以及重要組成部分。
　　教育質(zhì)量的提升是高校教學(xué)管理的核心，而素質(zhì)教育的實(shí)施是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。素質(zhì)教育的實(shí)施是高校教育管理改革的核心，高校要注重對(duì)學(xué)生與未來(lái)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用能力、社會(huì)責(zé)任感予以提升，而這些也都是傳統(tǒng)的高校教學(xué)管理面臨的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，在教學(xué)管理和素質(zhì)教育的實(shí)施過(guò)程中，高校仍然存在目標(biāo)、方向等認(rèn)識(shí)偏差，唯有對(duì)教學(xué)管理理念進(jìn)行創(chuàng)新，真正做到以學(xué)生為中心，將學(xué)生、教師、教學(xué)管理者多方參與的教學(xué)管理模式構(gòu)建起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理由“控制”轉(zhuǎn)變向“服務(wù)”，將對(duì)學(xué)生能力和綜合素質(zhì)的提升作為目標(biāo)，方能逐漸形成與新時(shí)代要求相符的高校教學(xué)管理育人體系。
　　本書(shū)共五章內(nèi)容。第一章為高校教學(xué)改革與發(fā)展，主要內(nèi)容包括高校教學(xué)改革研究、高校教學(xué)中的思政教育和高校教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展；第二章為高校教學(xué)管理研究，主要介紹了高校教學(xué)管理概述、高校教學(xué)管理體系、高校教學(xué)管理機(jī)制、高校教學(xué)督導(dǎo)工作研究和高校教學(xué)管理質(zhì)量提升；第三章為高校教學(xué)管理創(chuàng)新發(fā)展，詳細(xì)論述了高校教學(xué)管理制度創(chuàng)新、大學(xué)校園教學(xué)管理信息化建設(shè)、基于學(xué)分制的高校教學(xué)管理和高校教學(xué)管理與學(xué)生管理結(jié)合；第四章為高校素質(zhì)教育研究，主要闡釋了大學(xué)校園的素質(zhì)教育現(xiàn)狀和意義、大學(xué)校園的素質(zhì)教育與人才培養(yǎng)和高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)三方面內(nèi)容；第五章為面向素質(zhì)教育的高校教學(xué)管理改革，主要從重塑高校教學(xué)管理理念、素質(zhì)教育背景下高校教學(xué)管理思考、高校人才培養(yǎng)的全面質(zhì)量管理和面向素質(zhì)教育的高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹。
　　在撰寫(xiě)本書(shū)的過(guò)程中，作者得到了許多專(zhuān)家學(xué)者的幫助和指導(dǎo)，參考了大量的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，在此表示真誠(chéng)的感謝。本書(shū)內(nèi)容系統(tǒng)全面，論述條理清晰、深入淺出，但由于作者水平有限，書(shū)中難免會(huì)有疏漏之處，希望廣大同行批評(píng)指正。