教育即一場(chǎng)生命的成全
第一個(gè)真相
孩子只想成為他自己，這是有信號(hào)的，沒(méi)有誰(shuí)強(qiáng)加給他！
還記得那一句全世界孩子都會(huì)說(shuō)的話媽媽，讓我來(lái)嗎？
這是0～6歲孩子的標(biāo)志性語(yǔ)言，像空谷的回音一直縈繞在每個(gè)孩子的童年里！
他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在表達(dá)著自己的心聲，只是成人反而聽(tīng)不懂如此直接的語(yǔ)言，還四處詢問(wèn)孩子到底需要什么。
然而，正是這一句被成人忽視了的吶喊讓我來(lái)，道出了兒童深藏的秘密：他們只想成為自己！
什么事都要自己來(lái)，為的就是建構(gòu)自己，創(chuàng)造自己，最終成為自己！
瑪利亞·蒙臺(tái)梭利有句經(jīng)典語(yǔ)錄Help me to do it by myself（幫助我以自助），即源于對(duì)孩子I want to do it by myself（我想自己做事）的成全與尊重。
花一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，我們一起來(lái)看一些生活細(xì)節(jié)。
6歲，孩子正在想一個(gè)單詞怎么拼寫(xiě)時(shí)，媽媽走過(guò)來(lái)就給他一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。孩子急得甩筆走了：不寫(xiě)了！我要自己想，你為什么要說(shuō)出來(lái)？
5歲，孩子正在練習(xí)使用螺絲刀，遇到一點(diǎn)困難時(shí)，爸爸上來(lái)就要?jiǎng)邮謳兔�解決，孩子急著大叫：爸爸，不要，讓我自己來(lái)！
4歲，孩子從幼兒園帶回了涂色作業(yè)，媽媽看見(jiàn)孩子正準(zhǔn)備用藍(lán)色涂花時(shí)，馬上插話說(shuō)：花朵應(yīng)該用紅色。孩子回應(yīng)道：我就要涂藍(lán)色。當(dāng)大象即將被涂上綠色時(shí)，媽媽又說(shuō)：大象應(yīng)該用……孩子立即捂起耳朵大聲叫起來(lái)：不要你說(shuō)，不要你說(shuō)，這是我自己的作業(yè)，讓我自己來(lái)做！
3歲，按電梯讓我來(lái)，開(kāi)門(mén)讓我來(lái)，要不要分享及如何分享讓我來(lái)，等等。
2歲，掃地讓我來(lái)，接水讓我來(lái)，澆花讓我來(lái)，開(kāi)電視讓我來(lái)，開(kāi)燈讓我來(lái)，擦臉讓我來(lái)，刷牙讓我來(lái)，吃飯讓我來(lái)，喂魚(yú)讓我來(lái)，倒水讓我來(lái)，搬東西讓我來(lái)，等等。要做什么，不做什么，想跟誰(shuí)玩，不跟誰(shuí)玩，統(tǒng)統(tǒng)讓我來(lái)。
1歲，媽媽要去拉正在搖搖晃晃學(xué)走路的他，被推開(kāi)，他自己扶著沙發(fā)走；媽媽要去幫忙拿他正努力想抓到的玩具，被推開(kāi)，他自己去抓；媽媽要幫忙拿著奶瓶喂他，被推開(kāi)，他自己拿著喝；媽媽要用勺子喂他飯，被推開(kāi)，他自己用手抓起來(lái)吃；等等。
不難發(fā)現(xiàn)，年齡越小越自助化，2歲完全爆發(fā)。如果時(shí)間再繼續(xù)往1歲以前推移，你依然能夠找到孩子要自己來(lái)做事的蛛絲馬跡，回溯到其出生也不例外。
這些細(xì)節(jié)給了我們什么啟示？
他們個(gè)頭很小，本領(lǐng)也不大，卻是這個(gè)地球上最無(wú)畏、最勇敢、最執(zhí)著的人類(lèi)群體。因?yàn)樗麄冋�在從事一生中最偉大的工程，那就是�?chuàng)造自己。
我給孩子的這種天性成長(zhǎng)模式取了個(gè)名字叫自助式成長(zhǎng)，而引導(dǎo)我看到這一點(diǎn)的正是被稱為兒童發(fā)現(xiàn)者的瑪利亞·蒙臺(tái)梭利。她曾說(shuō)：
兒童并不是一個(gè)等待被填充的瓶子，他們不是每時(shí)每刻都等待著我們的幫助。
嬰兒的第一本能就是拒絕別人的幫助，自己去做事情。
承認(rèn)兒童具有不同尋常的能力并不會(huì)降低父母的權(quán)威。當(dāng)父母可以說(shuō)服自己把孩子成長(zhǎng)過(guò)程的主角位置還給兒童，心甘情愿地當(dāng)好配角時(shí)，才能更好地履行自己的職責(zé)。
毋庸置疑，自助式成長(zhǎng)為兒童找到了最原創(chuàng)的、最佳的成長(zhǎng)方案！只要給孩子一個(gè)適合他成長(zhǎng)的環(huán)境，人人都可以創(chuàng)造出更好的自己，就像阿基米德所說(shuō)的那樣，給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球。
遺憾的是，不是每個(gè)孩子都足夠幸運(yùn)得以施展自己的天賦成為自己，他們有可能在創(chuàng)造的過(guò)程中遇到難以抗拒的阻力而非助力后，最終成為別人。
在一次公開(kāi)授課的講臺(tái)上，我不自覺(jué)地就說(shuō)出了這樣一段話：每個(gè)孩子為成為自己所投身的戰(zhàn)斗，并不亞于人類(lèi)為自由投入的真實(shí)戰(zhàn)斗。只不過(guò)它發(fā)生得是那樣隱秘且無(wú)助，有些都還沒(méi)來(lái)得及轟轟烈烈就已銷(xiāo)聲匿跡了，因?yàn)樗麄兊膶?duì)手是他們最?lèi)?ài)也是最?lèi)?ài)他們的父母！我們常常以愛(ài)之名剝奪孩子自己做和做自己的權(quán)利。
孩子只有先成為自己，才能恰到好處地做到各盡功用。因?yàn)橹挥忻總�(gè)人的不同，才能填補(bǔ)這個(gè)世界的空白。如果教育只是為了改造誰(shuí)，那么我們寧愿沒(méi)有教育！
孩子什么都要自己來(lái)，這是生命要成為自己的一個(gè)重要信號(hào)，也是本書(shū)所揭開(kāi)的第一個(gè)成長(zhǎng)真相。
第二個(gè)真相
過(guò)去，父母不知道自己是比幼兒園老師還重要的老師，孩子學(xué)不好都怪老師沒(méi)教好。
后來(lái)，父母知道了，自己對(duì)教育孩子有脫不開(kāi)的干系，這是一次進(jìn)步。
再后來(lái)，父母是孩子的第一任老師這句話一時(shí)間遍布各大家庭教育講座和書(shū)籍，讓父母知道了家庭教育才是根，而且自己具有重要身份，這又是一次進(jìn)步。
這仍不是真相，父母的確是孩子生命中最重要的影響者，也的確是外在形式上的第一任老師，但追本溯源，我們并不是孩子真正意義上的第一任老師，其實(shí)老師另有其人。
本書(shū)將改變父母是孩子的第一任老師的固有思維，揭開(kāi)生命有自我教育這一本能的真相，說(shuō)清道明：誰(shuí)才是孩子最好的老師，父母如何與孩子的第一任老師合作，讓孩子以最自然和優(yōu)雅的姿態(tài)成長(zhǎng)。
第三個(gè)真相
第三個(gè)真相是關(guān)于父母身份的。
偉大的教育服務(wù)靈魂，平凡的教育服務(wù)身軀。
父母只關(guān)注孩子吃什么、喝什么，這只能養(yǎng)活孩子，但并不一定能養(yǎng)好