序言一

有智慧的愛才是真愛

在2017年中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會主辦的家庭教育國際論壇上，我做了一個題為《家庭教育需要智慧愛》的講演。

我在講演中提出：在家庭教育中，我們經(jīng)常在愛的名義下做反教育的事情，用愛摧毀孩子的自由和發(fā)展，這是缺乏智慧的愛導致的。

什么樣的愛才叫智慧愛呢？我認為智慧愛是有底線、講規(guī)矩、守原則的愛，智慧愛是平等、尊重、充分自由的愛，智慧愛是尊重個性、揚長避短的愛，智慧愛是理性、冷靜、科學進取的愛，智慧愛是身心相伴、共同成長的愛。

愛是人們內(nèi)心的情感，而智慧是對客觀世界正確的應對方法，以智慧愛來面對教育的挑戰(zhàn)，是最佳的探索之道。把愛和智慧完美地結(jié)合，可能是我們永遠無法企及的最高的教育境界，但只有朝著這個方向堅定前行，我們的教育才能越來越接近理想。

如果用智慧愛的標準來衡量賈瓊的這本書和她的家庭教育實踐，她無疑是做得優(yōu)秀的。

賈瓊是一名來自湖南湘西土家族的大學教授，也是一位留美的博士學者。大學畢業(yè)后，她先后在中學和大學做教師。2004年赴美留學深造，獲得美國夏威夷大學教育學碩士與博士學位。

在美國期間，她的孩子從一個九歲小學生到高中畢業(yè)考上哈佛大學，成為一名陽光帥氣、善良懂事的大男孩。剛到美國時，孩子的英語摸底考試成績幾乎為零。但由于早期家庭教育奠定了比較扎實的基礎，形成了良好的習慣，孩子很快就適應了美國的教育環(huán)境，第二年就考入了孫中山和奧巴馬的母校Punahou學校。之后孩子如魚得水，榮獲美國天才少年中心的特別天才獎等獎項，并代表學校參加在新加坡舉辦的世界未來領袖峰會。高中畢業(yè)前被哈佛大學提前錄取。從英語零基礎到走進世界名校，她兒子的經(jīng)歷本身就是一個勵志的傳奇。

這本書，講述的就是她的家庭教育故事，是她對兒子成長的記錄與思考。按照孩子成長的三個階段，全書由三個部分組成。第一部分記錄了孩子學齡前的成長實例，通過早期養(yǎng)育要科學閱讀放飛孩子我再也不爬窗戶了生命教育不可或缺等篇章，討論了早期養(yǎng)育、安全意識、同理心、探索求真、生命教育、習慣養(yǎng)成等在孩子生命早期應該注意的關鍵問題。第二部分記錄了孩子小學階段的成長經(jīng)歷，通過穿越森林的殘疾人賈氏應急三步法媽媽的小保鏢過招網(wǎng)絡原住民等篇章，講述了孩子從童年走向少年的成長故事。從初到美國的困難到當媽媽的小保鏢，再到挑戰(zhàn)第三語言。也討論了賈瓊提出的應急三步法、應對網(wǎng)絡游戲的有效辦法以及根文化的培養(yǎng)等。第三部分則記錄了賈瓊引領處于青春期階段兒子成長的故事，通過做師生的聯(lián)絡員誰的青春不叛逆偶遇老人摔倒初心不改的志向等篇章，呈現(xiàn)了作為母親如何當好師生的聯(lián)絡員、如何陪伴孩子順利走過青春期、如何幫助孩子建立良好的價值觀以及如何指導孩子進行大學申請等關鍵問題。青春期經(jīng)常被心理學家稱為危險期，而賈瓊帶領孩子巧妙而快樂地度過這一時期的做法，是值得借鑒的。

有智慧的愛才是真愛。這本書的許多故事都顯示，作為一個母親，賈瓊對兒子充滿著與其他母親一樣深厚的愛。而不同的是，她的愛是充滿智慧的。如中國的父母普遍喜歡報喜不報憂，希望聽到的總是孩子的好消息；而賈瓊則認為，對壞消息的接納程度，可以看出父母是否真愛自己的孩子。兒子上大學前，她曾經(jīng)叮囑要經(jīng)常給媽媽報報憂，她用壞蘋果理論解釋為什么要報憂：孩子好比一棵蘋果樹。蘋果熟了采摘后，我們會把壞蘋果挑出來，把好蘋果放進筐內(nèi)。因為我們不希望壞蘋果影響好蘋果。把報憂比作挑壞蘋果，讓孩子的負面情緒有一個釋放途徑，從而內(nèi)心正能量滿溢，然后神清氣爽地前行。這就是她的棋高一著。兒子幽默地說：那我豈不是把媽媽當垃圾桶了嗎？媽媽也以幽默回應：媽媽不是垃圾桶，媽媽是分析師和魔法師。我會首先對壞蘋果進行分析，看看它壞掉的原因，是陽光不足，是害蟲侵犯，還是飛鳥叼食。然后，我會把壞蘋果放進有機肥催化器中，作為養(yǎng)料回饋給蘋果樹。母子之間這樣充滿智慧的交流，滿溢著愛意。

2017年年底，賈瓊把這本書的提綱和部分樣稿發(fā)給我，希望我能夠為這本書寫一個序言。她在信中告訴我：她的博導告訴她，作為一名學者，不要把自己局限在象牙塔內(nèi)，只關注職稱和課題，只發(fā)表學術文章。要走出去，以通俗易懂的語言為大眾服務，為推動社會進步服務。她的這本書就是響應老師的教導，把自己的理論研究與實踐探索成果，與更多的父母分享。

因為她讀過《我的教育理想》，感覺自己通過結(jié)合中美教育與生活經(jīng)歷，在養(yǎng)育孩子、教育學生和幫助其他父母等方面形成的教育理念與我的教育思想比較接近，所以特別期盼我為她的書作序。記得當時看了她的書稿和簡歷，就把她推薦給新家庭教育研究院的孫云曉院長，覺得她是一個難得的人才，也一口答應為她的書稿寫點文字。只是由于工作非常忙碌，一直沒有動筆�，F(xiàn)在圖書付印在即，無法再拖，匆匆忙忙寫上這點文字，聊以為序。

（朱永新，著名教育家，新教育實驗發(fā)起人，中國教育學會學術委員會顧問，蘇州大學教授，博士生導師）

序言二

作為瓊的博導，我給予她最高的贊賞。瓊開始她在夏威夷大學教育學院的博士生學習第一學期，選修了我的教育政策研討課。由于我校博士生課程通常安排在傍晚，瓊給我發(fā)郵件請求允許她帶十歲的兒子進入課堂，我欣然同意。

有一次上課，我們討論當時小布什政府在美國公立學校實施的《不讓一個孩子掉隊》法案的負面影響。因為這一法案，中小學重視統(tǒng)考課程而減少其他課程的時間。突然間，坐在教室后排的瓊的兒子舉手發(fā)言：我們學校就是這樣，已經(jīng)減少了我們音樂課的時間。見我點頭示意，孩子繼續(xù)說：我們音樂課原來是四十五分鐘，現(xiàn)在減少到三十分鐘。作為第一手實例，我把孩子的分享納入我們的討論之中。

課后，瓊走過來對她兒子的貿(mào)然參與向我表示歉意。但是，她的兒子確實給我留下了深刻的印象，特別在得知孩子一年前才來到夏威夷，并且在他來之前沒有任何英語基礎。在我看來，這意味著這個孩子不僅聽懂了我講的內(nèi)容，而且實際上用他的發(fā)言參與到我的課堂。研究生課堂的十歲孩子實在令人贊嘆不已！

后來，瓊繼續(xù)選修我的其他專業(yè)課程。每當我公布課外輔導時間時，瓊總是第一個跟我預約的學生。我們經(jīng)常從比較與國際教育視角探討基礎教育、通識教育、教育哲學、家庭教育、教育機會平等與公平以及兒童青少年成長等話題。每次交流，我都能感受到她對討論話題的興趣與投入。我們師生都從討論中獲得靈感，我也因此對中國教育產(chǎn)生了很大的興趣。由于我們的研究興趣相近，瓊決定在我的指導下完成她的博士生學習。

每次討論結(jié)束，我常常會問她兒子的學習與成長。瓊也十分愿意跟我分享她的育兒心得，我非常欣賞她中西結(jié)合的家教理念與方法。她還會把孩子的最新情況告知我，我知道她的兒子在來夏威夷僅僅三個學期時，便通過各種考核最終被夏威夷兩所最著名的私立學校同時錄取。瓊也開始把育兒經(jīng)驗分享給夏威夷當?shù)氐募议L，幫助他們解決家教難題。我還知道瓊最近十多年來一直在為她的《享受孩子成長》收集和整理資料。她告訴我她將把這本書送給她的兒子，同時也希望能分享給更多的家長。

非常不幸，在讀博期間，瓊曾經(jīng)遭遇了一次慘烈的車禍。我還記得我急忙趕到醫(yī)院探視她的情況。手術后不久，她堅持回到學習和工作當中。我能感受她的艱難，但是瓊堅強地挺了過來。我深深為她堅韌的精神所感動。瓊當時身負重傷，一年當中前后經(jīng)歷了兩次手術。最終，她頑強地戰(zhàn)勝了傷痛，按預定計劃完成了博士論文，并順利通過答辯。當我宣布答辯通過，熱烈歡迎瓊加盟學者隊伍時，我看到她的眼里閃爍著喜悅的淚花。不久，我聽聞她的兒子被哈佛大學提前錄取。我為瓊在夏威夷期間取得的各種成績而感到由衷高興。

作為博士學者，瓊已經(jīng)具備為社會做更大貢獻的能力。還記得在機場送別的場景，我給瓊戴上夏威夷花環(huán)擁抱告別時，鼓勵她不要只局限在象牙塔里做科研，要在服務大眾中獲得升華與超越。夏威夷大學馬諾分校的校訓是人性超越國界。我希望這條校訓能夠在瓊那里得到彰顯。

臨近退休，回望我職業(yè)生涯里帶過的學生，瓊是最聰慧好學的學生之一。我不斷地聽到她所做的有意義的事情，我為自己在夏威夷指導過她而感到自豪。我相信瓊一定能做出更多有影響力的貢獻。

最后，我希望瓊的這本把東西方智慧以及理論與實踐完美結(jié)合起來的教育著作能夠廣泛發(fā)行，希望家長、教師和其他關愛下一代成長的人士共讀之。

（David Ericson，美國夏威夷大學教育學院教授，博士生導師，教育系系主任）

寫在前面

享受孩子成長

十分幸運，讀大學時，我的一位老師經(jīng)常跟學生們分享她的育兒經(jīng)驗，她的兒子是一位小有名氣的少年天才。尊重生命、陪伴孩子、早期閱讀等家教理念猶如一粒粒種子，悄悄地播撒在我的心田�？粗�老師講述時的神采飛揚，我相信她一定非常享受孩子成長。我暗暗在心里發(fā)誓以后也要像老師那樣做一個享受孩子成長的媽媽。因為老師的分享，從大學開始，我就對家庭教育與兒童青少年成長產(chǎn)生了濃厚的興趣，至今，我的熱情有增無減。

受恩師啟發(fā)，從準媽媽開始，我便如饑似渴地閱讀國內(nèi)外育兒與家教書籍，并在孩子出生后，把書中學來的道理嘗試用于育兒實踐中。孩子還是幼童時，我們一家人就一起走進書香世界，早早養(yǎng)成了閱讀習慣；我們制定家庭公約，讓孩子明白什么是規(guī)矩與界限；我們觀察昆蟲趨光性，了解大自然的神奇；我們走進田野鄉(xiāng)村，感受粒粒皆辛苦；我們參加志愿者活
動，體驗服務的樂趣；我們誦讀古詩詞，穿越時空與先賢為伍；我們走出武陵山脈，探索外面的世界。

在養(yǎng)育孩子的過程中，我自己也從一位柔弱女性成長為一名堅強母親，盡力去平衡事業(yè)與家庭的關系。我意識到榜樣是最好的教育，在孩子八歲那年，我赴美留學深造。次年，我們一家三口在夏威夷團聚，我也開啟了同時做學生和媽媽辛苦但幸福的旅程。通過專業(yè)學習、家長培訓、家長學校以及學術會議等，我逐漸了解了西方的教育理念。為了更好地考察美國的教育實踐，我深入當?shù)丶彝�、學校和社區(qū)，去獲得現(xiàn)場教育的第一手資料。通過中西教育比較和思想文化碰撞，逐漸形成了中西結(jié)合的獨特教育體系。這些新理念新方法猶如甘甜的清泉，滋潤著我的家教試驗田，孩子就是其中的一株小苗。

孩子初來美國時，由于語言文化的不適應，哭鬧著要回國回家鄉(xiāng)。在日記里，他把自己比作獨自穿行在野獸出沒的森林里的又聾又瞎又啞的無助者，來表達他內(nèi)心的害怕與不確定。在國內(nèi)小學，兒子一直都是優(yōu)等生。來到語言文化陌生的新環(huán)境，聽不懂、看不了、說不來，他面臨的挑戰(zhàn)可想而知。但是，在我和先生的鼓勵與指導下，兒子迎難而上，平穩(wěn)過渡。一年后通過考試選拔，被夏威夷兩所名校Punahou和Iolani同時錄取。孩子選擇了前者。

進入Punahou學校后，孩子找回了自信，重拾優(yōu)秀。朋友們開始催促我寫書分享育兒經(jīng)驗。其實，早在兒子同時被兩所名校錄取為初中生時，很多家長就開始跟我探討家庭教育問題，咨詢孩子成長的問題。但我認為時機尚未成熟。不過，從那時起，我悄悄啟動了寫作計劃。

按照國際慣例，孩子年滿十八歲是成年的標志，他們可以簽署具有法律效力的文件，可以獲得正式駕照等。孩子年滿十八歲也標志著家庭教育階段性地完成，父母也從孩子的主體責任人退居為孩子身后的目送者。因此，我認為孩子完整的成長周期有利于脈絡清晰地展現(xiàn)孩子在不同階段的成長特點與教育需求，也有利于運用跟蹤法與追溯法相結(jié)合的研究方法。

一位重要的學術引路人曾對我說：如果你的論著試圖去教育讀者，或者讀者有被教育的感覺，那就悖逆了教育無痕和潤物細無聲的原則了。但凡經(jīng)典的教育著作都是通過案例、故事和經(jīng)歷的分享與呈現(xiàn)讓讀者產(chǎn)生情感連接并獲得感悟，從而內(nèi)化于心，外顯于行。此外，如果你能把不易理解甚至晦澀的教育理論以貼近生活與通俗易懂的形式表現(xiàn)出來，那將惠及更多人。

對于這番語重心長的話，我深以為然。我一直相信細節(jié)決定成敗。在家庭教育中，細節(jié)同樣決定養(yǎng)育孩子的成敗。因此，我盡可能注意家教案例的細節(jié)描述，希望讀者從我陪伴孩子成長的點點滴滴中獲得靈感和啟發(fā)，用于自己孩子的教育。

最近，我還驚喜地發(fā)現(xiàn)，年輕的父母們見多識廣，他們不再被動地接受教條式的育兒方法，也不再盲從，更愿意獨立思考，從真實生動的育兒案例中吸取自己所需要的養(yǎng)分。他們更理性，開始更全面、更長遠甚至用國際化視角來關注孩子的成長與發(fā)展。

以上，促使我完成了這本書，希望把我的經(jīng)驗分享給正在養(yǎng)育兒女的父母們以及關愛下一代成長的各界人士。這本書以時間為軸，依托三個部分記錄了從胎教到幼兒啟蒙直到孩子走進哈佛大學十八年的教育歷程。通過自己親力親為的真實育兒故事，分享養(yǎng)育孩子，特別是養(yǎng)育男孩的中西結(jié)合的教育理念與實踐。同時，由于所學專業(yè)背景，也會呈現(xiàn)一些教育評論與思考以及中西教育比較。每篇文章都配有核心提示語，文尾設有感言專欄，方便讀者閱讀和記錄。

父母給予孩子生命，孩子豐盈父母的人生。父母陪伴孩子長大，孩子讓父母遇見更好的自己。衷心祝愿天下父母都能享受孩子成長。