科學(xué)教育在日趨激烈的國際競爭中具有重要的戰(zhàn)略意義。建設(shè)科技特色學(xué)校能夠最大限度地發(fā)展科學(xué)教育,提升青少年的科學(xué)素質(zhì)水平。本書從國外理科高中、美國科技教育創(chuàng)新學(xué)校、北京市中小學(xué)科技教育示范學(xué)校、全國青少年科技創(chuàng)新十佳學(xué)校四個(gè)不同方面,各選取五個(gè)案例,從課程、師資、課外活動(dòng)、資源利用等多個(gè)維度展示科技特色學(xué)校建設(shè)的具體方法和策略,供所有希望開展科技特色建設(shè)的學(xué)校參考。
李秀菊,教育學(xué)博士,中國科普研究所副研究員。崔鴻,博士,華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。趙博,教育學(xué)博士,杭州師范大學(xué)經(jīng)亨頤教師教育學(xué)院教師。
第一章 英特爾“科技教育創(chuàng)新學(xué)校獎(jiǎng)”(SODA)學(xué)校案例/1
第一節(jié) 案例1:喬治霍爾小學(xué)/5
一 本案例的核心要點(diǎn)/5
二 喬治霍爾小學(xué)取得成功的經(jīng)驗(yàn)/6
三 走進(jìn)喬治霍爾小學(xué)/7
四 改革早期遇到的挑戰(zhàn)/9
五 喬治霍爾小學(xué)解決問題的良策/10
六 喬治霍爾小學(xué)案例的結(jié)果和啟示/14
第二節(jié) 案例2:拜倫高中/16
一 本案例的核心要點(diǎn)/16
二 拜倫高中取得成功的經(jīng)驗(yàn)/16
三 走進(jìn)拜倫高中/17
四 再發(fā)展的動(dòng)機(jī)和遇到的挑戰(zhàn)/18
五 拜倫高中提升教學(xué)水平的良策/19
六 拜倫高中案例的結(jié)果和啟示/24
第三節(jié) 案例3:普雷斯頓中學(xué)/25
一 本案例的核心要點(diǎn)/26
二 普雷斯頓中學(xué)取得成功的經(jīng)驗(yàn)/26
三 走進(jìn)普雷斯頓中學(xué)/27
四 普雷斯頓中學(xué)改革中的主要挑戰(zhàn)/28
五 普雷斯頓中學(xué)改進(jìn)教學(xué)的良策/29
六 普雷斯頓中學(xué)案例的結(jié)果和啟示/34
第四節(jié) 案例4:MS223(金融與技術(shù)實(shí)驗(yàn)室學(xué)校)/36
一 本案例的核心要點(diǎn)/36
二 MS223學(xué)校取得的經(jīng)驗(yàn)/36
三 走進(jìn)MS223學(xué)校/38
四 MS223學(xué)校改革中的挑戰(zhàn)和愿景/39
五 MS223克服挑戰(zhàn)的良策/40
六 MS223學(xué)校案例的結(jié)果和啟示/48
第五節(jié) 案例5:法明頓風(fēng)景小學(xué)/49
一 本案例的核心要點(diǎn)/49
二 法明頓風(fēng)景小學(xué)取得的經(jīng)驗(yàn)/50
三 走進(jìn)法明頓風(fēng)景小學(xué)/51
四 法明頓風(fēng)景小學(xué)發(fā)展中面臨的挑戰(zhàn)/52
五 法明頓風(fēng)景小學(xué)迎接挑戰(zhàn)的良策/53
六 法明頓風(fēng)景小學(xué)案例的結(jié)果和啟示/59
第二章 “全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校”案例/61
第一節(jié) 案例1:福建省泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)/61
一 卓有成效的教師團(tuán)隊(duì)/62
二 豐富的課程資源/63
三 有序豐富的學(xué)生活動(dòng)/64
四 泉州師范學(xué)院附屬小學(xué)案例的收獲與分析/65
第二節(jié) 案例2:上海第一師范學(xué)校附屬小學(xué)/65
一 一以貫之的教育理念/66
二 多方利用學(xué)?臻g/66
三 健全的教育教學(xué)資源/67
四 校內(nèi)校外聯(lián)動(dòng),打造專業(yè)化教師隊(duì)伍/68
五 上海第一師范學(xué)校附屬小學(xué)案例的收獲與分析/68
第三節(jié) 案例3:福建省福州第三中學(xué)/69
一 教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展/69
二 科技課程的實(shí)踐/70
三 學(xué)生活動(dòng)的開展/72
四 福州第三中學(xué)案例的收獲與分析/73
第四節(jié) 案例4:福建省福州第一中學(xué)/74
一 別具一格的教學(xué)宗旨/74
二 卓越的科技教師隊(duì)伍建設(shè)/74
三 完善的校內(nèi)設(shè)施/75
四 和諧有愛的校園文化/76
五 科技課程建設(shè)/77
六 福州第一中學(xué)案例的收獲與分析/78
第五節(jié) 案例5:江蘇省南京田家炳高級中學(xué)/79
一 獨(dú)到的教育理念/79
二 完善的師資框架/79
三 健全的教學(xué)資源/80
四 金字塔式的科技教育結(jié)構(gòu)/80
五 南京田家炳高級中學(xué)案例的收獲與分析/81
小結(jié)/83
第三章 美國理科高中案例/85
第一節(jié) 案例1:托馬斯·杰弗遜科技高中/86
一 走進(jìn)托馬斯·杰弗遜科技高中/86
二 定位高遠(yuǎn)而切合實(shí)際的教育理念/86
三 以實(shí)證研究方法為指導(dǎo)的校園建設(shè)發(fā)展方式/88
四 系統(tǒng)健全、路徑分明的課程體系建設(shè)/90
五 豐富多樣、保障有力的科技俱樂部活動(dòng)/98
第二節(jié) 案例2:邁克爾·E.德貝基醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)高中/100
一 走進(jìn)邁克爾·E.德貝基醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)高中/100
二 學(xué)校發(fā)展歷史/101
三 基于獨(dú)有資源開發(fā)的醫(yī)療衛(wèi)生課程/102
第三節(jié) 案例3:緬因科學(xué)與數(shù)學(xué)高中/104
一 走進(jìn)緬因科學(xué)與數(shù)學(xué)高中/105
二 學(xué)校發(fā)展規(guī)劃/106
三 學(xué)校的信息化建設(shè)/111
四 科學(xué)課程體系/112
五 課外活動(dòng)組織情況/116
第四節(jié) 案例4:肯塔基州卡羅爾馬丁加頓理科高中/119
一 走進(jìn)肯塔基州卡羅爾馬丁加頓理科高中/119
二 招生條件/120
三 理科課程體系/122
四 學(xué)生科研項(xiàng)目/124
第五節(jié) 案例5:伊利諾伊數(shù)理高中/128
一 學(xué)校歷史及定位/128
二 學(xué)校理科課程體系及其特色/129
三 學(xué)生原創(chuàng)研究的開展和管理/144
四 領(lǐng)導(dǎo)力相關(guān)項(xiàng)目的開展/146
第四章 北京市中小學(xué)科技教育示范學(xué)校案例/148
第一節(jié) 案例1:北京大學(xué)附屬小學(xué)/148
一 促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的育人理念/149
二 基于培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的學(xué)校科技教育建設(shè)/149
三 完備、系統(tǒng)的支持保障機(jī)制/159
四 豐厚的科技教育成果及積極的輻射帶動(dòng)作用/162
第二節(jié) 案例2:清華大學(xué)附屬小學(xué)/164
一 走進(jìn)清華大學(xué)附屬小學(xué)/164
二 “讓兒童站立在科技教育正中央”的育人理念/165
三 “1+X”科技課程/166
四 全員參與的科技活動(dòng)/168
五 滿足個(gè)性需求的精品活動(dòng)/170
六 有效的教學(xué)策略/170
七 制度與政策/173
八 科技教師團(tuán)隊(duì)及專業(yè)化發(fā)展保障/173
第三節(jié) 案例3:北京市密云區(qū)大城子鎮(zhèn)中心小學(xué)/175
一 走進(jìn)密云區(qū)大城子鎮(zhèn)中心小學(xué)/175
二 因地制宜的課程與活動(dòng)/176
三 專門的獎(jiǎng)勵(lì)制度與政策/180
四 師資與設(shè)施/183
第四節(jié) 案例4:北京市第八中學(xué)/186
一 走進(jìn)北京市第八中學(xué)/186
二 多樣化的育人模式探索/186
三 全面的育人理念與目標(biāo)/187
四 多時(shí)空、多形式課程與活動(dòng)/188
第五節(jié) 案例5:北京師范大學(xué)附屬中學(xué)/190
一 全人格教育理念/190
二 扎實(shí)根基的科技課程與科技活動(dòng)/190
三 實(shí)現(xiàn)全人格教育理念的支撐制度與政策/195
四 師資與設(shè)施/197
小結(jié)/201
后記/202