前　　言 作為人的基本屬性和基本活動，消費(fèi)是人在處理人與自然、社會及自身的各種關(guān)系中謀求“人”的發(fā)展的一種存在方式，是人實(shí)現(xiàn)自我、完善自我的手段。消費(fèi)的本質(zhì)是滿足人的生存和發(fā)展需要，最終實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展和人類社會可持續(xù)發(fā)展。馬克思認(rèn)為，消費(fèi)作為對需要的滿足，是人的“感性展現(xiàn)，就是說，是人的實(shí)現(xiàn)或人的現(xiàn)實(shí)”。作為特殊的消費(fèi)群體，大學(xué)生消費(fèi)觀和消費(fèi)行為的發(fā)展變化，在某種程度上反映當(dāng)前甚至將來整個社會消費(fèi)觀和消費(fèi)行為的發(fā)展變化。大學(xué)生的消費(fèi)意愿強(qiáng)烈，消費(fèi)意識超前，消費(fèi)行為多樣。由于價(jià)值觀和消費(fèi)觀尚未成熟、穩(wěn)定，缺乏獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)來源，以及西方消費(fèi)主義等不良影響，部分大學(xué)生的消費(fèi)觀產(chǎn)生偏差、扭曲甚至異化，出現(xiàn)奢侈、過度、炫耀、符號消費(fèi)等非理性行為。網(wǎng)絡(luò)借貸引發(fā)的一系列校園極端事件，給大學(xué)生身心發(fā)展、高校思想政治教育、社會風(fēng)氣和生態(tài)環(huán)境等帶來諸多不利影響。本書通過論述馬克思主義消費(fèi)思想，借鑒我國傳統(tǒng)文化和西方消費(fèi)思想的合理內(nèi)容，對大學(xué)生消費(fèi)觀和消費(fèi)行為進(jìn)行問卷調(diào)查，了解大學(xué)生消費(fèi)觀和消費(fèi)行為的現(xiàn)狀與問題，提出大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的實(shí)施路徑，旨在引導(dǎo)大學(xué)生樹立綠色消費(fèi)觀，養(yǎng)成綠色消費(fèi)行為，推動全社會逐漸形成綠色消費(fèi)價(jià)值取向和生活方式，為構(gòu)建新時代中國特色社會主義消費(fèi)觀引導(dǎo)路徑提供參考。 本書分為緒論、七章主體內(nèi)容和結(jié)語等，具體如下。 緒論：主要闡述研究的背景、意義，對國內(nèi)外有關(guān)研究成果進(jìn)行梳理、分析和評價(jià)，從中找尋進(jìn)一步深入探討的空間。介紹研究的主要思路、基本方法、創(chuàng)新之處。 第一章：綠色消費(fèi)觀教育的理論基礎(chǔ)。介紹馬克思主義消費(fèi)思想、綠色發(fā)展理念、中西消費(fèi)思想等內(nèi)容，為開展大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育提供理論指導(dǎo)。馬克思的消費(fèi)思想是在他對其所處時代的資本主義社會消費(fèi)問題進(jìn)行剖析和對資產(chǎn)階級消費(fèi)理論的批判中逐步產(chǎn)生的，內(nèi)容包括消費(fèi)與人、自然、生產(chǎn)、分配、交換等的辯證關(guān)系，蘊(yùn)含“生態(tài)消費(fèi)”“綠色消費(fèi)”等消費(fèi)觀念。恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、胡錦濤、習(xí)近平都充分肯定消費(fèi)對人、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的重要作用，同時指出勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)、反對浪費(fèi)的重要意義。綠色發(fā)展理念是黨中央不斷深化社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的理論成果，是馬克思主義生態(tài)思想、發(fā)展理論和我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際相結(jié)合的發(fā)展理念，能夠真正解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境的矛盾。 第二章：消費(fèi)和綠色消費(fèi)觀概述。闡明消費(fèi)的內(nèi)涵、功能及其價(jià)值悖論。消費(fèi)是個人、組織等主體，基于生存、享受、發(fā)展等需要，占有、使用和消耗資料、資源、產(chǎn)品、服務(wù)等客體的行為和過程。消費(fèi)具有能動性、發(fā)展性、現(xiàn)實(shí)性、雙刃性等特點(diǎn)，是人類賴以生存與發(fā)展的必要條件、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長的力量源泉、提升人的生命價(jià)值和精神境界的重要手段、標(biāo)示身份和社會認(rèn)同的重要方式。非理性消費(fèi)會造成與生態(tài)、社會公平、幸福、人的自由全面發(fā)展的價(jià)值背離。綠色消費(fèi)觀有別于傳統(tǒng)、保守的消費(fèi)觀，是一種以綠色發(fā)展理念為指導(dǎo)，充分考慮消費(fèi)對人類自身、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、自然資源、生態(tài)環(huán)境、后代人等影響，倡導(dǎo)簡約適度、綠色低碳、可持續(xù)的消費(fèi)方式，旨在實(shí)現(xiàn)人與人、社會、自然和諧共生的消費(fèi)觀。消費(fèi)觀與消費(fèi)行為的關(guān)系是消費(fèi)觀決定消費(fèi)行為，消費(fèi)行為影響價(jià)值觀。 第三章：大學(xué)生消費(fèi)觀的變遷過程及現(xiàn)實(shí)特征。介紹傳統(tǒng)消費(fèi)觀和現(xiàn)代消費(fèi)觀對大學(xué)生消費(fèi)觀的影響。傳統(tǒng)消費(fèi)觀的發(fā)展分為：外力催生的消費(fèi)觀轉(zhuǎn)型、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)抑制消費(fèi)需求、改革開放引發(fā)消費(fèi)革命等階段�，F(xiàn)代消費(fèi)觀的特點(diǎn)表現(xiàn)為政策引領(lǐng)消費(fèi)熱潮、消費(fèi)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、新興消費(fèi)蓬勃發(fā)展、共享消費(fèi)漸成趨勢、綠色消費(fèi)逐漸興起、服務(wù)消費(fèi)持續(xù)旺盛等。大學(xué)生消費(fèi)觀的變化歷程可以概括為：“60前”大學(xué)生，傳統(tǒng)節(jié)儉的消費(fèi)觀；“60后”大學(xué)生，務(wù)實(shí)分化的消費(fèi)觀；“70后”大學(xué)生，開放包容的消費(fèi)觀；“80后”大學(xué)生，追求品質(zhì)的消費(fèi)觀；“90后”大學(xué)生，多元個性的消費(fèi)觀；“00后”大學(xué)生，注重體驗(yàn)的消費(fèi)觀。 第四章：大學(xué)生消費(fèi)觀和消費(fèi)行為現(xiàn)狀分析。對全國40所高校大學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生消費(fèi)具有以下特征：總體消費(fèi)水平偏高，呈現(xiàn)兩極分化趨勢；以生存消費(fèi)需要為主，追求享受發(fā)展消費(fèi)；消費(fèi)觀總體較為理性，趨向多元個性消費(fèi)；消費(fèi)計(jì)劃不夠明確，勤儉節(jié)約意識淡化；消費(fèi)場域轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，熱衷移動支付消費(fèi)；不排斥網(wǎng)絡(luò)借貸，借貸風(fēng)險(xiǎn)意識淡薄。大學(xué)生存在消費(fèi)需求旺盛與經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立、跟風(fēng)從眾消費(fèi)與崇尚個性消費(fèi)、合理適度消費(fèi)與異化畸形消費(fèi)、浪費(fèi)消費(fèi)有余與綠色消費(fèi)不足、消費(fèi)欲望強(qiáng)烈與消費(fèi)知識欠缺等矛盾。 第五章：大學(xué)生消費(fèi)觀的影響因素和偏差原因。大學(xué)生的消費(fèi)觀受經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、社會制度政策、科學(xué)技術(shù)革新、消費(fèi)文化引導(dǎo)等因素影響。經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r對人們的消費(fèi)觀和消費(fèi)行為具有十分重要的影響。一個國家或地區(qū)實(shí)行的社會制度和社會政策，對人們的消費(fèi)觀、消費(fèi)行為等具有較大影響。科學(xué)技術(shù)革新帶來全新的消費(fèi)模式，顛覆人們以往的消費(fèi)觀，重構(gòu)人們的消費(fèi)行為。消費(fèi)文化通過倡導(dǎo)不同的價(jià)值取向和不同的消費(fèi)觀，發(fā)揮消費(fèi)對人的促進(jìn)或阻礙作用。大學(xué)生消費(fèi)觀偏差的原因是多方面的。一是大學(xué)生價(jià)值觀的錯位；二是高校消費(fèi)觀教育的缺位；三是家庭引導(dǎo)的失位；四是消費(fèi)主義的侵蝕；五是網(wǎng)絡(luò)平臺的誘惑。 第六章：大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的原則和內(nèi)容。大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育應(yīng)堅(jiān)持主導(dǎo)性、綜合性、針對性、參與性的原則。主導(dǎo)性是指高校要堅(jiān)持大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的一元主導(dǎo)性，用社會主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)大學(xué)生消費(fèi)觀，幫助大學(xué)生在多元中立主導(dǎo)、多樣中求共識、多變中定方位，自覺校正價(jià)值觀、消費(fèi)觀。綜合性是指高校要綜合分析思想政治教育體系內(nèi)部各要素的特點(diǎn)以及環(huán)境因素影響的復(fù)雜性特點(diǎn)，同時或先后選擇一種以上的教育方法運(yùn)用于大學(xué)生消費(fèi)觀教育過程，形成整體性優(yōu)勢和綜合性效果。針對性是指高校要根據(jù)大學(xué)生的思想特點(diǎn)、性格特征、家庭情況、發(fā)展需求等，分析不同大學(xué)生消費(fèi)觀存在的問題，因人而異地進(jìn)行綠色消費(fèi)觀教育、引導(dǎo)工作。參與性是指高校將綠色消費(fèi)觀教育內(nèi)容“不露痕跡”地隱含在預(yù)設(shè)好的教育情景中，引導(dǎo)大學(xué)生通過參與活動、自我學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思等方式，不知不覺地接受正確消費(fèi)思想理論和行為規(guī)范的方法。大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的內(nèi)容，主要包括生態(tài)文明教育、綠色生活方式教育、消費(fèi)倫理教育、金融理財(cái)知識教育、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)教育、消費(fèi)法律法規(guī)教育等。 第七章：大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的路徑。第一，價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)建完善的教育體系。一是以社會主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育工作；二是以綠色發(fā)展理念指導(dǎo)大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育工作；三是以全員化方式推進(jìn)大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育工作。第二，課堂教學(xué)，建構(gòu)系統(tǒng)的教育內(nèi)容。一是創(chuàng)設(shè)綠色消費(fèi)教育課程體系；二是推動綠色消費(fèi)教育教材建設(shè)；三是創(chuàng)新綠色消費(fèi)教育教學(xué)方式；四是彰顯教師綠色消費(fèi)知行示范。第三，整合資源，開展豐富多彩的教育活動。一是開展綠色消費(fèi)主題教育；二是強(qiáng)化綠色文化環(huán)境建設(shè)；三是抵制西方消費(fèi)主義思想。第四，用好網(wǎng)絡(luò)，拓展線上線下融合的教育模式。一是開辟大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的網(wǎng)絡(luò)陣地；二是開發(fā)大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品；三是筑牢大學(xué)生綠色消費(fèi)觀教育的網(wǎng)絡(luò)防線。第五，聯(lián)手家庭，打造家校聯(lián)系的教育格局。一是傳承節(jié)儉的優(yōu)良家風(fēng)；二是發(fā)揮家長的表率作用；三是培養(yǎng)子女的自立品質(zhì)。第六，凈化風(fēng)氣，優(yōu)化外部的教育環(huán)境。一是發(fā)揮政府完善綠色消費(fèi)制度保障的作用；二是強(qiáng)化媒體營造綠色消費(fèi)輿論的責(zé)任。 結(jié)語：對研究內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，提出一些今后繼續(xù)探討的方向，如大學(xué)生借貸消費(fèi)的“度”的問題、綠色學(xué)校創(chuàng)建的問題等。