本書以數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的學(xué)習(xí)進階模型為基礎(chǔ)，立足課堂教學(xué)，探索能夠逐步提升學(xué)生數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的有效教學(xué)策略。書中每一章的教學(xué)案例都圍繞同一個能力，以體現(xiàn)不同層級的學(xué)生課堂表現(xiàn)和教師教學(xué)策略。

　　劉春艷，北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)與科學(xué)教育學(xué)院副院長，數(shù)學(xué)系副教授。北京師范大學(xué)碩士研究生兼職導(dǎo)師，中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心區(qū)域測評高中數(shù)學(xué)首席專家，北京師范大學(xué)未來教育高精尖創(chuàng)新中心專家，北京教育考試院專家，中國教育學(xué)會會員。在《中國高等教育》《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》《數(shù)學(xué)通報》《人民教育》《中小學(xué)管理》等期刊發(fā)表論文二十余篇，參與人民教育出版社普通高中數(shù)學(xué)A版教材編寫，出版或與他人合著學(xué)術(shù)著作多部。

前言


第一章 能力立意的考試改革研究
第一節(jié) 國內(nèi)考試命題的歷史發(fā)展
第二節(jié) 國外相關(guān)教育評價的借鑒


第二章 基于能力立意命題的數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力學(xué)□□階模型
第一節(jié) 能力立意命題的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 能力立意命題的數(shù)學(xué)能力分析
第三節(jié) 學(xué)□□階理論及評價模型
第四節(jié) 數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的學(xué)□□階模型


第三章 中學(xué)教師對能力立意理解的現(xiàn)狀
第一節(jié) 關(guān)于教師理解的問卷調(diào)研
第二節(jié) 關(guān)于教師理解的課堂觀察


第四章 基于邏輯思維能力學(xué)□□階培養(yǎng)的課堂教學(xué)研究
第一節(jié) 邏輯思維能力的內(nèi)涵與學(xué)□□階
第二節(jié) 基于邏輯思維能力學(xué)□□階培養(yǎng)的課堂教學(xué)案例


第五章 基于運算能力學(xué)□□階培養(yǎng)的課堂教學(xué)研究
第一節(jié) 運算能力的內(nèi)涵與學(xué)□□階
第二節(jié) 基于運算學(xué)習(xí)能力學(xué)□□階培養(yǎng)的課堂教學(xué)案例


第六章 基于空間想象能力學(xué)□□階培養(yǎng)的課堂教學(xué)研究
第一節(jié) 空間想象能力的內(nèi)涵與學(xué)□□階
第二節(jié) 基于空間想象能力學(xué)□□階培養(yǎng)的課堂教學(xué)案例


第七章 基于創(chuàng)新能力學(xué)□□階培養(yǎng)的課堂教學(xué)研究
第一節(jié) 創(chuàng)新能力的內(nèi)涵與學(xué)□□階
第二節(jié) 基于創(chuàng)新能力學(xué)□□階培養(yǎng)的課堂教學(xué)案例
參考文獻
后記