本書探討二語習得研究領(lǐng)域的重要問題，對該領(lǐng)域中的要點、熱點和富有爭議的問題進行分析、梳理、評述，并介紹或者展望國內(nèi)外*發(fā)展趨勢。全書共有八章。*章"認知派與社會派論戰(zhàn)20 年"由文秋芳主筆。本章概述了認知派與社會派的形成與發(fā)展，并系統(tǒng)闡述兩派在語言觀、學習觀、研究對象、研究方法以及哲學傾向等方面存在的嚴重分歧。筆者對兩派的爭辯進行了分析與評論。本章有統(tǒng)領(lǐng)全書的作用，勾畫了二語習得研究的歷史與發(fā)展脈絡(luò)。希望讀者首先閱讀，仔細思考，有了宏觀視野，再去閱讀后面的章節(jié)，易于把某個問題置于全局背景下，形成局部與整體的有機聯(lián)系。第二章"顯性學習與隱性學習"由江進林主筆。筆者評析學習第二語言顯性與隱性兩種不同的學習方式。多年來，關(guān)于這兩種學習方式的對象、功用、特征、優(yōu)劣、測量方法，以及兩者之間的關(guān)系爭論不斷，有些問題至今沒有達成共識，本章對這些爭議及其相關(guān)的實證研究進行了系統(tǒng)歸納。第三章"語言輸入、輸出和互動"由李芝主筆。筆者從社會派與認知派兩個不同視角比較了人們對輸入、輸出以及互動作用的認識存在的分歧，并探討了國內(nèi)外學者對這一問題的*認識。第四章"石化現(xiàn)象"由孫海洋主筆。筆者梳理了對"石化"這一現(xiàn)象的系列爭議及其理論根源，并對相關(guān)實證研究進行了歸納分析，*后還介紹了國內(nèi)外*研究動態(tài)以及對未來的展望。第五章"語言遷移"由朱美慧主筆。筆者首先回顧了語言遷移研究所經(jīng)歷的三個階段，然后系統(tǒng)介紹了圍繞語言遷移研究的爭議焦點，接著總結(jié)了語言遷移的實證研究，*后介紹了國內(nèi)外語言遷移研究的新進展與新趨勢。第六章"自動性"由高霄主筆。本章首先概述了相關(guān)的系列爭議，例如自動性的特征問題、自動性與非自動性的區(qū)別、自動化過程等，然后探討了不同學習理論對自動處理模式、自動處理條件以及練習作用的不同主張，接著歸納相關(guān)的實證研究，*后展望國內(nèi)外自動性研究的發(fā)展。第七章"年齡問題"由莫嘉琳主筆。筆者首先用框圖概括了該問題的相關(guān)概念及理論，然后按照爭議的脈絡(luò)梳理了各種不同的實證研究，例如圍繞初始速度、學習過程機制、*終成效爭議開展的年齡問題研究等，接著歸納了對年齡問題研究結(jié)果所提供的神經(jīng)心理解釋、社會心理解釋、認知解釋，*后依據(jù)年齡問題的研究結(jié)果討論了對教育規(guī)劃以及教學的啟示。第八章"社會文化理論"由魏梅主筆。本章與前面七章的結(jié)構(gòu)不相同，原因是該理論還處于發(fā)展期，我國二語習得界對此理論還不太熟悉。筆者采用了引介與評述的方法。首先，她用淺顯易懂的語言介紹該理論的核心概念與基本理念，然后較為系統(tǒng)地評述了相關(guān)的實證研究，接著說明社會文化理論在課堂教學中的運用，以及作者對該理論的反思，*后概述國內(nèi)相關(guān)文獻，并對未來的研究進行了展望。