本書立足于國內(nèi)外現(xiàn)有的思維品質(zhì)研究現(xiàn)狀基于思維科學和寫作教學、對某一類思維品質(zhì)如批判性思維等的培養(yǎng)，而對語文閱讀教學中思維品質(zhì)的觀察、培養(yǎng)與系統(tǒng)全方位的思維品質(zhì)的研究缺乏，試圖從思維品質(zhì)培養(yǎng)原則和培養(yǎng)策略兩大方面探究一些帶有規(guī)律性的問題，圍繞思維的科學與語文的思維、思維品質(zhì)與語文核心素養(yǎng)、課程體系下的思維建構(gòu)、課堂空間里的思維養(yǎng)成、文本解讀中的思維肌理五個方面展開，試圖建構(gòu)出思維品質(zhì)培養(yǎng)的基本理論框架和實踐操作模式，以期提高學生運用母語能力和教師語文教學的效率，提升語文教育的品質(zhì)。