十人談讓家庭教育回歸生活
楊雄(代序)家庭教育要回歸生活、回歸常識,我非常認同這一個理念。作為一名社會學研究專業(yè)工作者,我做青少年研究30多年,我個人覺得,現(xiàn)在家庭教育不僅僅是family education,我愿將之譯成parenting education。當然,家庭教育回歸生活這個主題我覺得非常恰當,在我們這里講家庭教育,而在美國一般是指家庭生活教育。2017年我們上海社科院社會學研究所課題組做了一項調(diào)查,主要通過對上海6000個家庭問卷調(diào)查,分析父母對孩子的教育期望如何影響到家庭教育及學校的差異。我把這項研究的一些主要結(jié)論與讀者一起分享。
首先介紹一下該研究之理論背景,我們的理論假設是,教育期望是如何影響到我們的家庭,影響到我們父母對孩子的家庭教育態(tài)度行為。教育期望的第一個假設是,家長對孩子的教育期望高低會直接影響到孩子的健康成長。教育期望可以說是家長對子女未來教育程度和學業(yè)程度一種理想的愿景。若拿上海的教育和北京教育做比較,與湖南比較,上海教育受到海派文化影響較大。上海教育特點是教育信息化、教育國際化理念較為發(fā)達,上海教育經(jīng)常是對標國際。我們的研究僅限對上海6000個家庭觀察,主要假設就是教育程度越高的父母,對孩子的投入也越大。
我2018年到英國,這次去發(fā)現(xiàn)一個非常大的變化,即在英國大學里面,發(fā)現(xiàn)有很多中國老師,英國引進了不少中國教師,又引進了大量中國留學生,結(jié)果在英國大學城里出現(xiàn)中國老師在教中國學生。大概由于經(jīng)濟原因,英國現(xiàn)在越來越多青年人不愿意去讀學位,學位對英國家庭來說,并不像我們中國家長教育期望那么高,我們大多希望孩子能夠達到研究生學歷,研究發(fā)現(xiàn),越是學歷高的家長,越是希望自己的孩子讀到研究生,比例差不多一半以上。中國基礎教育比美國、英國更好,英國進口了上海教材。說明中國基礎教育訓練遠比西方國家扎實。
我越來越覺得,中國的教育是有希望的,因為有那么多家長,特別是70、 80后的家長開始關(guān)注家庭教育。現(xiàn)在的孩子起點很高,越來越聰明。所以我們中國是大有希望,每個家庭,家長們教育期望越高,對孩子培養(yǎng)投入精力、時間、金錢越多的話,那么這個國家未來的競爭力就越大。但是我們的家庭、家長期望不能太狹窄,不能僅僅是關(guān)注孩子的學習成績與升學考試。更要關(guān)注孩子的生活能力、身心健康。
再回到我們討論的議題,基于我們傳統(tǒng)儒家文化系統(tǒng)里對子女教育一貫是重視的,導致我們研究的第二個假設,就是影子教育對社會、家庭影響很大。什么是影子教育?通俗地講,在家庭教育的具體體現(xiàn),就是家庭補課行為。這個在日本、東亞文化圈里同樣如此。東亞文化圈家庭中,影子教育都是非常厲害的,并不是中國的家庭有補課,在越南和韓國、日本的補課現(xiàn)象,甚至還超過中國。
影子教育越發(fā)達,家長投入就越多,家庭教育期待也越大。我們必須深入研究:是什么影響我們的教育期望?是什么因素影響影子教育?是什么關(guān)聯(lián)到了我們家庭教育的質(zhì)量。我們的調(diào)查包括義務教育階段家長教育希望的現(xiàn)狀,教育補習的現(xiàn)狀以及學校選擇的類型等。
2018年上海實行了公民同招。幼升小階段均開始實行高位均衡,勢必會導致以下結(jié)果:比如一所民辦學校招50個人,有500個人報名,那剩下未錄取的450個學生如何選擇呢?進入搖獎?chuàng)u號就近入學?還是采取其他辦法?有家長認為你既然選擇了民辦學校,已經(jīng)做了第一次選擇,那你第二次選擇就得排到后面。這樣才能體現(xiàn)公平,F(xiàn)在有很多家長不知道怎么選擇,為此十分焦慮。但是我們的主導理念就要打破以往的擇,F(xiàn)象。教育公平政策第二步改革,則是在小升初階段。即將全市示范性高中名額50%60%下沉到家門口公立初中。假如你選擇初中上民辦學校,那么初中擇校這部分學生,你將來得參加裸考。這樣一來,大部分家長困惑了,我到底讀民辦學校還是公立學校?因為將來大部分名額將直接下沉到普通公辦學校。這其實也是從政策導向上,體現(xiàn)我們的教育公平。
即便如此,家庭教育期待在事實上應試教育尚未重大突破的背景下,擇校依然是很多家長心中的一塊很沉重、艱難的選擇。從家長期待可以發(fā)現(xiàn),總體上我們的家長尤其是發(fā)達城市的一線家長,對孩子讀到研究生的比例是伴隨著孩子的年齡增長逐步的凸顯。
我們的研究還發(fā)現(xiàn)家長收入、家長學歷與他的教育期待是成正比的。許多家長夢寐以求希望孩子能讀到大學、研究生,這就是現(xiàn)實。從經(jīng)濟社會學理論來說,收入越高,家長教育期望也越高,上海不少中產(chǎn)階層衣食無憂后,現(xiàn)在開始拼孩子教育,即便他自己很成功,也要將精力放在孩子的比拼上。
從大數(shù)據(jù)來看,家長學歷越高,對孩子期待越高。而從職業(yè)分層來說,社會地位越高家長對孩子的期望也越高。因此無論從收入、文化角度、社會地位說,都呈現(xiàn)正反饋的。數(shù)據(jù)不過再次證明了這一點,反向顯示得到同樣結(jié)果。除了教育期望,再來看看影子教育,盡管教育部、上海教委都明確反對教師在課外補習,一旦發(fā)現(xiàn),一票否決。但補課現(xiàn)象卻越來越多。一方面我們把奧數(shù)在義務階段跟入學掛鉤打叉。但實際上,補奧數(shù)家庭依然很多!我們教委一直在說要減負,讓孩子有更多自己的時間,反而是家長反對減負。哪個學校加負,就往哪個學校擠。
按照我提倡的有機教育理論,我認為學校教育是學校的事,家庭教育應該回歸家庭。家庭教育要按照種糧食、種蔬菜遵循的規(guī)律,回歸自然教育。教育是農(nóng)業(yè),而不是速成工業(yè)。時下我們家長都希望孩子吃沒有污染的、綠色食品,不吃反季節(jié)的蔬菜,那么家庭教育也應該按照順應天時、符合人性的教育方式,來養(yǎng)育孩子。我提倡有機教育,不提倡無機教育。有機教育是一種慢教育,一種符合兒童天性發(fā)展、身心規(guī)律的教育。更注重日常的生活教育。在美國,家庭教育也更強調(diào)的是生活教育。
研究表明,家長的教育期望往往會轉(zhuǎn)化為對孩子學業(yè)行為的干涉。在補課問題上,我們時下情況依然令人擔憂。無論從家庭狀況、社會地位、戶籍來看,影子教育依然存在。即便在上海,無論在小學、初中、高中階段,仍然有七成孩子參加課外補課。當然,補課不光在中國補課,在美國也同樣補課。我在英國同樣看到我們的中國媽媽,背著小提琴,拿著課本去趕著孩子補課。
我曾在上海做了一個講壇,有四個嘉賓,都是爸爸。突然發(fā)現(xiàn),爸爸們焦慮反而更少,盡管爸爸們也會有焦慮,但更焦慮的大多是母親。在教育孩子問題上,往往父親比母親更加幸福些。目前中國媽媽太焦慮了,甚至連保姆都焦慮。我有個朋友,是節(jié)目主持人,她看了我倡導的有機教育理論后,她決心讓兒子從小過一種獨立的、自由的生活。結(jié)果快到幼升小時,連家里的保姆也忍不住對她說,我們家的瑞瑞是不是也應該去外面補補課。這就是女性的焦慮,母親的焦慮。在我看來,家庭教育不應該將重心放在督促自己孩子整天做功課、到外面去補課。而應該加強孩子的生活教育,鼓勵孩子先成人,然后才成才。提倡大家靜下來、慢下來,做父母的不要太焦慮。
身心健康對孩子是第一位的,F(xiàn)在出臺全面兩孩政策,上海常住人口出生率也才1.5左右。按照教育人口學觀點,一般認為兩個孩子比較好。獨生子女整天和父母住在一起,從小缺乏同伴,會影響到他個體社會化,F(xiàn)在關(guān)鍵是,我們?nèi)绾巫龈改?怎樣才是正確的選擇。我主張家庭教育應該回歸生活,教育應該更加公平,但是,這還有待我們家長支持。專家講得再好,校長執(zhí)行再好,家長不支持,終究一事無成。
前不久我在《光明日報》提出應該區(qū)別家庭教育和學校教育間的邊界和功能。我要再強調(diào)一下學校教育不能替代家庭教育。不久我們的高考將打破文理分科,數(shù)學難度將可能下降;英語還可以有兩次考試,難度也可能會下降。剩下語文重要性就被凸顯出來了。因此,回歸家庭教育,某種意義上講,就是回歸母語教育。以往,過于突出理數(shù)外,母語教育缺乏了一點。總之,如何培養(yǎng)孩子?我認為未來家庭教育,無疑應該更加重視閱讀、體驗,讓孩子行萬里路,看萬卷書。讓家庭教育真正回歸生活,讓我們的孩子更加快樂、獨立地成長。
(本文系作者在2018年湖南
家庭教育論壇上的演講)