坐井觀天的井代表了古代水井怎樣的構(gòu)造?庖丁解牛的故事,與漢字有什么關(guān)系?莊周夢蝶的夢在漢字中代表了什么?……
漢字書那么多,但漢字究竟應(yīng)該怎樣學(xué)才能讓孩子不僅產(chǎn)生興趣,又學(xué)到干貨?田舍之老師的這一套書結(jié)合了書法、國畫、漢字公式、漢字故事、歷史傳說等諸多要素,深入淺出地為孩子們帶來一道漢字大餐。讓漢字跳出紙張,讓古人的智慧感染孩子。一套書學(xué)會 150余個(gè)漢字,愿每個(gè)孩子都能擁有*好的國學(xué)智慧。
漢字是一眼泉寫給小朋友的話 我看漢字,是一個(gè)個(gè)活潑潑的精靈。好多年了,這些古老的精靈常常在時(shí)空的縫隙里探出頭來,俏皮地眨眨眼,像是與你捉迷藏的孩子。我找尋他,于是慢慢走近古人,走進(jìn)五千年文明,時(shí)時(shí)能撿拾到散落在歷史長河邊的五彩斑斕的智慧之貝。初識這些精靈是二十幾年前的事,不過那時(shí)只是獵奇,只是用他來妝點(diǎn)生活,如同路邊采擷一枝不常見的野花,簪在發(fā)梢,添一分美艷。一件事物,被視作工具時(shí),即便了解得再深刻、掌握得再熟練,都不過是一種技藝,沒辦法感知溫度、觸及靈魂,沒辦法潤澤生命、滋養(yǎng)內(nèi)心的安寧與歡悅。將我喚回正途的是孩子們。十年前,教幾個(gè)孩子寫字,閑暇時(shí),畫些甲骨文讓他們猜,沒想到他們滿眼的驚喜,沒想到他們可以精準(zhǔn)地說出那些符號的本義,甚至可以描述出一個(gè)個(gè)的故事。那一刻,忽然覺得講授知識和技藝沒那么重要了,那時(shí)起,決定和孩子們一起去親近漢字,帶他們探知漢字背后的故事和秘密。我們先開了畫字課:列一個(gè)主題,試著用最簡單的符號表述,看誰畫出的字最生動(dòng)、準(zhǔn)確。能把復(fù)雜的事物刻畫得簡單、準(zhǔn)確,不容易。比如人,我們能畫出正面直立的大的形狀,沒辦法簡約成側(cè)身彎腰勞動(dòng)的形象;比如天,我們會畫一朵朵的云,會畫日月星空,想不出在人的頭頂標(biāo)注出天的意象;比如問,我們可以想到一個(gè)人詢問另一個(gè)人的場景,不會簡化成一扇門、一張口……比起畫字,孩子們更喜歡看字講故事。月,他們會說月牙中的點(diǎn)是玉兔、金蟾、嫦娥或吳剛;安,他們說是媽媽等他們回家吃飯;習(xí),他們說是春天的清晨小鳥偷偷溜出溫暖的窩迎著朝陽練習(xí)飛翔,甚至說是被后羿射落的三足金烏飛回來陪昔日的兄弟朝升夕落……我從不點(diǎn)評,只告訴他們沒有對錯(cuò),沒有標(biāo)準(zhǔn)答案,只有思維是否精煉合理,思想放飛得是否足夠遙遠(yuǎn)。我喜歡看他們認(rèn)真觀察、努力思考的樣子,喜歡他們自由自在、無拘無束地暢想。我總覺得他們需要這樣的抽象與想象,需要感悟那些漢字精靈的睿智,需要在這樣漫無邊際的遐想中與遠(yuǎn)古的智慧碰撞、匯通,繼而開創(chuàng)自己美好的未來。有一次,我給他們講學(xué):子是學(xué)生,冖是房子,爻是知識,上面那雙大手是老師。有孩子問:為什么老師的手在教室外面呢?沒想過這個(gè)問題,一下子語塞。后來有孩子說那是天神的雙手,說神話故事里人都是和神仙學(xué)本事的,包括孫悟空,師父是菩提老祖,所以才有了后來的上天入地、神通廣大。這個(gè)說法倒是有趣,是否有神仙姑且不說,伏羲畫卦、倉頡造字,確是仰觀天文、俯察地理而來,而且神字的金文,中間是表示貫通天地的豎,兩側(cè)就是和學(xué)字一模一樣的倒垂的大手。孩子們的眼睛里,是干凈得沒有渣滓的世界,這種純凈,能清洗心霾。好多漢字,是他們啟發(fā)了我的思考,甚至有些字,是他們教會我該如何認(rèn)知。漢字是一扇門,門外是知識,門里是智慧。漢字是一眼泉,汩汩而出的是清澈,濯凈澄明的是心田。這十年,感恩那些陪我一起長大的孩子們,感恩那些精靈般的漢字,他們讓我不泥陷于知識的海洋,讓我窺見傳統(tǒng)文化背后的精微與深邃,他們讓我在紅塵侵染中找回自己,讓我在心底種下一抹柔軟與清明。這些年,我于漢字,如入山尋寶,每有所獲,且生命越經(jīng)歷,所得越豐厚。那些漢字精靈,常常在我認(rèn)知的一步之遙等著我,可當(dāng)我邁進(jìn),伸手去觸摸時(shí),又倏地閃到更遠(yuǎn)處。我曲曲折折地追著他走,穿越經(jīng)典,穿越亙古,隱約遇見了光。有時(shí)我會想,或者他不是與我捉迷藏,只是想帶我去往他生出的地方。那里,一定很美好。寫這套書,寫這些文章,心里只有一個(gè)念頭,若是孩子們能隨我同去,該有多好。
田舍之 戊戌夏至于潮白河隨寓
田舍之,中國書法家協(xié)會會員,中國青少年傳統(tǒng)文化研究院高級研究員,舍之國學(xué)創(chuàng)始人。近年來,他致力于傳統(tǒng)文化教育研究與實(shí)踐,創(chuàng)建了以漢字文化為切入點(diǎn),以國學(xué)經(jīng)典為主線,以生活養(yǎng)成為目標(biāo)的舍之國學(xué)教學(xué)體系。出版有《漢字可以這樣寫》《漢字可以這樣畫》《漢字可以這樣解》《漢字智慧》《書法智慧》《國學(xué)與養(yǎng)成》等圖書。
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