第一篇 職教師資培養(yǎng)
基于職業(yè)性向培養(yǎng)的專業(yè)教育課程構建——以職教師資秘書學專業(yè)為例
淺析職業(yè)教育師資專業(yè)化培養(yǎng)模式改革路徑
新媒體時代下職業(yè)院校藝術專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究
產教融合背景下汽車服務工程專業(yè)實踐教學改革與實踐
角色扮演法在會計職教師資專業(yè)教學中的應用
“文化融合”視域下職業(yè)教育課程整合的路徑探索——以“東盟服飾文化融入職師幼教教學”為例
全日制職業(yè)技術教育專業(yè)學位研究生的職業(yè)能力結構探析
基于TPCK視閾的汽車職技高師微課應用探究
“浸育”視域下職師隱性課程的功能定位與實現(xiàn)路徑
汽車職教師資培養(yǎng)中開放式實驗教學模式的應用研究
淺析職業(yè)教育本科院校藝術設計教師實踐能力的提升
職教師資班學生職業(yè)感知課程研究


第二篇 職教師資培訓
MOOC用于職教師資培養(yǎng)和培訓
中職學校教師專業(yè)技能分級培訓與考核體系構建與實施
基于名師成長機制的中職名師培養(yǎng)
工程實施路徑探析
構建以民主黨派為紐帶的教師職后培訓模式研究
淺談中職學校辦公室主任能力素質培養(yǎng)


第三篇 職教師資隊伍與發(fā)展
我國中職學校與普通高中教師隊伍建設現(xiàn)狀比較分析
個體與群體：“雙師型”教師隊伍建設的二維指向
我國職教師資培育：制度演進、目標定位與范式轉換
武鳴職�！半p師型”教師評定現(xiàn)狀的調查研究
淺談中職學�！半p師型”教師素養(yǎng)培育
職業(yè)教育國際化背景下高職院校教師ICC的構建——基于揚州地區(qū)的實證研究
從職稱評定的角度看中職教師的專業(yè)發(fā)展
培育“工匠型”教師的策略與實踐——以南寧市第四職業(yè)技術學校為例
新時代賀州市職教園區(qū)教學團隊建設探究與實踐
廣西職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設策略


第四篇 職教師資中外比較研究
英國職教教師“雙專業(yè)”身份形成的歷史建構與現(xiàn)實啟示
基于德國經驗的應用技術型高校師資隊伍建設
助推“一帶一路”，共建東盟職業(yè)教育教師培養(yǎng)共同體
中、英職業(yè)教育師資培養(yǎng)模式比較研究