為了提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量，滿足產業(yè)轉型升級對高素質復合型、創(chuàng)新型技術技能人才的需求，《國家職業(yè)教育改革實施方案》和教育部關于雙高計劃的文件中提出了“教師、教材、教法”三教改革的系統性要求。 國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出，從2019年開始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點(以下稱1+X證書制度試點)工作。 該套教材開發(fā)的是基于“1+X”的“課證融通”教材，具體地說，就是與高等職業(yè)學校工業(yè)機器人技術專業(yè)教學標準和工業(yè)機器人應用編程職業(yè)技能等級標準、工業(yè)機器人操作與運維職業(yè)技能等級標準的不同級別(初級、中級、高級)對接，并與專業(yè)課程學習考核對接的教材。 為了實現職業(yè)技能等級標準與各個層次職業(yè)教育的專業(yè)教學標準相互對接，不同等級的職業(yè)技能標準應與不同教育階段學歷職業(yè)教育的培養(yǎng)目標和專業(yè)核心課程的學習目標相對應，保持培養(yǎng)目標和教學要求的一致性。具體來說，初級對應中職、中級對應高職、高級對應持續(xù)本科和應用大學。 為認真貫徹黨的十九大精神，進一步把貫徹落實全國高校思想政治工作會議和《中共中央國務院關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》精神引向深入，大力提升高校思想政治工作質量，中共教育部黨組特制定了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》。由此，實施課程思政也是當下職業(yè)教育教材建設的首要任務。 為此，我們按照“信息化?+?課證融通?+?自學報告?+?企業(yè)文化?+?課程思政?+?工匠精神?+?工作單”等多位一體的表現模式策劃、編寫了專業(yè)理論與實踐一體化課程系列教材。 本套教材按照“以學生為中心、以學習成果為導向、促進自主學習”思路進行教材開發(fā)設計，將“企業(yè)崗位(群)任職要求、職業(yè)標準、工作過程或產品”作為教材主體內容，將“以德樹人、課程思政”有機融合到教材中，提供豐富、適用和引領創(chuàng)新作用的多種類型立體化、信息化課程資源，實現教材多功能作用并構建深度學習的管理體系。 我們通過校企合作和廣泛的企業(yè)調研，對工業(yè)機器人專業(yè)的教材進行了統籌設計，最終確定工業(yè)機器人專業(yè)教材包括《工業(yè)機器人工作站的集成一體化教程》《工業(yè)機器人現場編程與調試一體化教程》《工業(yè)機器人的組成一體化教程》《工業(yè)機器人操作與應用一體化教程》《工業(yè)機器人離線編程與仿真一體化教程》《工業(yè)機器人機電裝調與維修一體化教程》、《工業(yè)機器人的三維造型與設計一體化教程》《工業(yè)機器人視覺系統一體化教程》等八種。 本套教材以多個學習性任務為載體，通過項目導向、任務驅動等多種“情境化”的表現形式，突出過程性知識，引導學生學習相關知識，獲得經驗、訣竅、實用技術、操作規(guī)范等與崗位能力直接相關的知識和技能，使其知道在實際崗位工作中“如何做”“如何做會做得更好”。 在編寫過程中，我們對課程教材進行了系統性改革和模式創(chuàng)新，將課程內容進行了系統化、規(guī)范化和體系化設計，按照多位一體模式進行策劃設計。本套教材通過理念和模式創(chuàng)新形成了以下特點和創(chuàng)新點： (1) 基于崗位知識需求，系統化、規(guī)范化地構建課程體系和教材內容。 (2) 通過教材的多位一體表現模式和教、學、做之間的引導和轉換，強化學生學中做、做中學訓練，潛移默化地提升崗位管理能力。 (3) 任務驅動式的教學設計，強調互動式學習、訓練，激發(fā)學生的學習興趣和動手能力，快速有效地將知識內化為技能、能力。 (4) 針對學生的群體特征，以可視化內容為主，通過圖示、圖片、電路圖、邏輯圖、教學資源(以二維碼形式呈現，置于每模塊末尾)等形式表現學習內容，降低學生的學習難度，培養(yǎng)學生的興趣和信心，提高學生自主學習的效率。 本套教材注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以德樹人，通過操作規(guī)范、安全操作、職業(yè)標準、環(huán)保、人文關愛等知識的有機融合，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德水平。 本書由韓鴻鸞、時秀波、畢美晨任主編，由劉曙光、阮洪濤、陶建海任副主編。本書在編寫過程中得到了柳道機械、天潤泰達、西安樂博士、上海ABB、KUKA、淄博環(huán)鑫家電配件有限公司等工業(yè)機器人生產企業(yè)與北汽黑豹(威海)汽車有限公司、山東新北洋信息技術股份有限公司、豪頓華(英國)、聯橋仲精機械(日本)有限公司等工業(yè)機器人應用企業(yè)的大力支持，同時得到了眾多職業(yè)院校的幫助，有的職業(yè)院校還安排了編審人員，在此深表謝意。 由于編者水平有限，書中不足之處在所難免，敬請廣大讀者給予批評指正。