中小學(xué)學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時期,隨著生理、人格和心理的發(fā)展,常常出現(xiàn)一些發(fā)展中的問題，如不能及時解決, 將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響, 嚴重的會使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。中學(xué)生心理障礙問題已成為當今重要的社會問題之一, 受到國家和社會的重視。作者受教育部委托編制中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要，結(jié)合多年實證研究，梳理了中小學(xué)心理健康教育的歷史進程和政策，中小學(xué)師生對心理健康教育的認知和評價。并分別從小學(xué)、初中、高中不同年齡段學(xué)生心理健康特點和影響因素、心理健康結(jié)構(gòu)和量表編制，中小學(xué)心理健康教師的勝任特征和教育能力不同角度進行梳理，對中小學(xué)心理健康教育工作者及教育管理者具有重大參考價值，對我國中小學(xué)心理健康教育研究工作，具有重要的學(xué)術(shù)參考價值。