大夏書系·初中班主任的10堂家長課:幫父母解決關鍵問題(全國中小學班主任培訓用書)
定 價:42 元
叢書名:大夏書系·全國中小學班主任培訓用書
- 作者:焦曉駿,吳菁 等 著
- 出版時間:2020/7/1
- ISBN:9787576006087
- 出 版 社:華東師范大學出版社
- 中圖法分類:G782
- 頁碼:192
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16開
初中(12-15歲)是青少年成長發(fā)育的關鍵期,也是學業(yè)發(fā)展的重要“拐點”。面對各類問題頻發(fā)的特殊時期,要幫助初中父母提高家庭教育水平,引導其更科學、精準地解決孩子面臨的問題,班主任主導的家長課不失為一種精準高效的溝通與指導平臺。
《初中班主任的10堂家長課:幫父母解決關鍵問題》選取了家長關心的話題,如時間管理、習慣養(yǎng)成、親子溝通、運動與腦科學、手機網癮、男女生交往、學習動機等,一方面幫助德育工作者尤其是班主任提供更專業(yè)的家庭教育指導,另一方面也為家長的自我提升提供必要的科普知識。
以問題為導向
提供可操作性的指導
幫助父母教育青春期孩子
雖然家長們聽了很多家教指導講座,但是在面對孩子的實際問題時仍然很困惑。
這本書總結了孩子們在成長過程中出現的典型問題,梳理了家長們在家庭教育中遭遇的困惑,再通過與家長密切交流、切磋,提供具體的指導,幫助父母提升家庭教育水平,與孩子一同成長。
編輯推薦篇章:
P 7-9 家庭教育的關鍵是尊重常識
P165-168 聊聊愛,很美好
教育部部長陳寶生在2019年召開的全國教育工作會議上指出,父母不能做教育的旁觀者,要陪孩子一起成長。眾所周知,家庭既是人生活與成長的搖籃,也是青少年人格發(fā)展的重要基地,承擔著重要的教育的功能。伴隨我國市場經濟的發(fā)展,競爭、評級等形式滲透到社會的各個層面,中國家庭教育面臨著教育理念滯后、教育方法失當、親子沖突高發(fā)等問題。有調查顯示,八成左右的中學生存在心理壓力,且主要體現在升學考試、課業(yè)負擔與父母期望值三個方面。由此引發(fā)的過多的校外學習、家教補習等行為,往往直接造成孩子睡眠不足、體質下降,甚至導致嚴重的心理問題。
著名教育學者孫云曉認為,家長是孩子的第一任教師,家庭的“微環(huán)境”在早期教育中的作用比學校更重要。從這個角度看來,沒有任何一個時代的父母,像今天這樣需要學習。不過,在普遍重視教育的今天,最難的并不是讓家長們意識到家庭教育的重要性,而是如何讓家長們做好家庭教育工作!也許我們都注意到這樣一個可喜的現象:學校、行政部門或公益組織舉辦的家教指導講座受歡迎度越來越高,家長們經常聽得津津有味,記錄得也很有條理,總覺得說的很對,但是,他們將專家的理念應用于實踐的水平卻不高,面對自己孩子的問題仍然很困惑,所以他們現場提問的時候往往都是這個句式——“我孩子……我該怎么辦”。
初中階段(12~15歲)是青少年成長發(fā)育的關鍵期,也是學業(yè)發(fā)展的重要“拐點”,更是學生問題頻發(fā)的高峰期。很多父母從最初的自信滿滿,到深深的困惑和煩惱,甚至在孩子青春期時陷入無計可施的困境。從班主任的反饋情況看,不少家長在孩子進入青春期后,對孩子的教育常常有無力感,束手無策時往往求助班主任:“老師,孩子現在不聽我們的了,稍微多說幾句就甩臉色給我們看,我們也不知道怎么辦了!”那么,如何讓家庭教育水平得到高效快捷的提升呢?我想無非就是強化指導的針對性與可操作性,讓家長帶著問題來學習,并在專業(yè)人員指導下進行實踐、反思。因而,培養(yǎng)一支有教育熱情、有專業(yè)水平的一線德育團隊來直接面對問題、面向家長有著十分現實的意義。他們要善于總結孩子們在成長過程中出現的典型問題,要耐心梳理家長們在家庭教育中遭遇的棘手問題,再通過與家長密切交流、切磋,幫助他們與孩子一同成長。因而,學校的家長課,包括校長、德育干部、班主任及校內外學者主導的演講、教學、沙龍、團體輔導等,應更具有系統性、精準性與實用性。
《初中班主任的10堂家長課:幫父母解決關鍵問題》一書正是以問題為導向、融合現代教育理念與傳統審美價值,用可操作性的指導來提升家庭教育水平的一種有力嘗試。本書的作者團隊中,吳菁老師是蘇州市班主任名師工作室領銜人,其他8名編委都是奮戰(zhàn)在一線的優(yōu)秀德育管理骨干,多人獲得江蘇省中小學班主任基本功競賽一等獎、市級及以上優(yōu)秀班主任稱號或心理優(yōu)質課比賽一等獎。我們經過精心策劃與準備,將家庭教育指導經驗融入實際課例中,以“迷戀網絡”“異性交往”“叛逆期的親子溝通”“運動與腦科學”“培養(yǎng)好習慣”“培養(yǎng)責任擔當”“高效利用時間”“激發(fā)學習內動力”為主題,并以課堂實錄的形式再現了與家長互動的精彩過程。本書旨在幫助初中德育干部、班主任、教師拓展專業(yè)視野,也可為初中生父母及家庭教育研究人員提供實踐樣本與參考資料。
孩子的健康成長關系著千家萬戶的幸福,更關系著中華民族的未來和希望。讓我們共同期待家庭、學校、社會形成合力,共助孩子們擁有美好的未來!
焦曉駿
2020年3月于蘇州
焦曉駿 高等教育學博士研究生,蘇州市德育學科帶頭人,蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學校校長。專注于學校管理、德育工作與家庭教育研究,著有《怎樣成為一名優(yōu)秀英語教師》《教育的智慧》等。
吳菁 教育碩士,蘇州市優(yōu)秀教育工作者,蘇州市班主任名師工作室主持人,蘇州市十佳班主任 蘇州市首屆“最美教師”,蘇州市優(yōu)秀家庭教育指導師。
序001
輯一 提升父母
第1課 重新理解運動003
家庭教育需要回歸常識,父母要全方位關注孩子的發(fā)展。比學業(yè)更重要的是養(yǎng)成運動的習慣。要重新理解運動,因為神經科學研究表明,運動不僅健身、減壓,更可以改造大腦、促進學習能力提升。
1. 先來一點減壓知識004
2. 家庭教育的關鍵是尊重常識006
3. 運動,改造大腦的良方009
4. 家庭與學?梢杂兴鳛012
第2課 淡定做父母018
每個孩子都是獨一無二的。父母要客觀認識孩子的興趣愛好、性格特點、優(yōu)缺點等,直面現實,調整對孩子的期望值以及作為教育者的心態(tài),這樣才能降低我們的焦慮。父母淡定了,孩子才得安生。
1.當教育焦慮成為“新常態(tài)”019
2. “弦外之音”引發(fā)焦慮024
3. 應對焦慮的三個建議026
4. 做孩子的情商教練029
第3課 學會有效溝通032
青春期孩子呈現的行為問題大多是親子之間溝通不暢所致,溝通的關鍵是家庭關系和父母教育理念提升,家庭和睦、更多陪伴、鼓勵孩子長成自己喜歡的樣子是達成有效溝通的便捷之道。
1.“青春期”的那些標簽034
2.“青春期”背后的暗語036
3. 我們未曾了解的“冰山下面”038
4. 我們未曾了解的自己040
5. 我們未曾意識到的那些“偽”溝通042
6. 健康的溝通方式044
7. 溝通的關鍵在于家庭關系和教育理念047
輯二 成全孩子
第4課 好習慣是王道053
良好的學習習慣是成就孩子現在與未來的必要保障,這體現在孩子的計劃意識、效率意識與善于鉆研的習慣養(yǎng)成上。為培養(yǎng)孩子的良好習慣,父母需要做到平等相待、以柔克剛、正面強化。
1.體驗為快054
2.家長之惑056
3.好習慣是王道056
4.細節(jié)成就好習慣060
5.學以致用062
6.朋輩互助067
第5課 幫孩子學做時間的主人069
時間管理是有效工作與學習的基石。父母要用真誠的鼓勵取代催促,用制訂計劃戰(zhàn)勝混亂,幫助孩子選擇適合的方法,讓時間管理的觀念內化成一種習慣并伴隨他們今后的工作與生活。
1. 眾說拖延的現象071
2.直面時間管理的問題072
3.剖析拖延的根源073
4. 尋找時間管理的策略075
第6課 培養(yǎng)更有效的學習者082
負面的、情緒化的管教無法培養(yǎng)出一個有效的學習者。家長要學會放手,孩子才能主動出手。當然,放手不是放任不管,而是與孩子站在同一個戰(zhàn)壕里。放手的過程要能接受孩子的不完美,還讓孩子感受到“動手”后的成就感。
1.體驗激勵083
2.我們?yōu)槭裁匆獙W習085
3.傾聽孩子心聲089
4.讓學習更高效的方法091
5.實戰(zhàn)演練:孩子“拒學”我有妙招094
第7課 責任擔當是立身之本100
培養(yǎng)孩子的責任與擔當意識,不僅要讓他們著眼于當下做好小事,還要學會著眼于未來有追求,去謀劃,付出心血,為自己的美好人生負責。責任擔當的認知形成要注重積極歸因,責任擔當的行為模式要強調知行合一,責任擔當的抗挫修煉始于直面現實。
1.擔當——從傳統到現實101
2.責任——始于承擔家務105
3.責任擔當——走向健康人生的基石109
4.家校合力——助力孩子成長113
輯三 直面問題
第8課 一“網”情深待何如119
中學生偏愛手機上網,是因為它打破了使用電腦的時間和空間的限制,但由此引發(fā)的親子關系問題常見諸報端。手機畢竟不是手雷,而是我們必須學會好好利用的工具。玩手機與成績下降沒有必然聯系,可能是手機掩蓋了其他問題。
1. 說到手機有苦經120
2.迷上手機有原因124
3.理性處理有技巧126
4. 問題解決有信心131
第9課 青春期不是叛逆期135
“關心、理解”是找到叛逆行為問題根源和回答“怎么辦”的開始。家長應盡己所能支持孩子成為最好的自己,以身作則鼓勵孩子成為真正的自己。孩子養(yǎng)成良好的品格,是因為有人成為他的榜樣和示范。
1.眾說紛紜話“叛逆”136
2. 換個角度看“叛逆”141
3. 聯系生活解“叛逆”145
第10課 讓我們一起聊“愛情”156
青春期孩子的“早戀”現象,其形成往往有身心發(fā)展因素、同伴因素、家庭因素與社會因素等。這是一個父母、孩子、老師都無法回避也不需要回避的話題,我們大可不必“談愛色變”。
1.有言在先157
2.矛盾多多的青春期158
3.了解孩子“早戀”的成因162
4.聊聊愛,很美好165
后記 教育應該是一種完美的成全173