《英語(yǔ)暢談中國(guó)文化》一書(shū)基于多輪傳統(tǒng)課堂和大規(guī)模在線開(kāi)放課程（MOOC）的教學(xué)實(shí)踐，并吸取國(guó)內(nèi)同類教材優(yōu)點(diǎn)編寫(xiě)而成，旨在提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)知程度和認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使他們?cè)诹私夂蜔釔?ài)中國(guó)文化的同時(shí)，能夠承擔(dān)起向世界宣傳推廣中國(guó)文化的責(zé)任。一教材特色
　　1題材面廣，文化內(nèi)涵深針對(duì)中國(guó)文化走向世界的外部需求，以及我國(guó)大學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中傳統(tǒng)文化缺失的現(xiàn)狀，該教材在選題范圍上盡量廣泛，以便從更多方面展示中華民族最具特色的瑰寶。然而，教材不流于泛泛介紹，而是圍繞文化這根主線，注重挖掘各單元主題的文化內(nèi)涵，從文化主題出發(fā)，講述中國(guó)哲學(xué)最具影響力的孔子和老子的思想，體現(xiàn)中國(guó)人審美情趣的服裝、建筑，代表中國(guó)人生活方式的節(jié)日、美食、婚俗、中醫(yī)中藥、中國(guó)功夫，標(biāo)志著中國(guó)思想藝術(shù)發(fā)展和成果的手工藝、繪畫(huà)和戲劇，以及凝聚著中華文明的漢字。編者注重深挖這些文化主題背后的核心理念，探尋帶有共性的價(jià)值觀，如陰陽(yáng)、和諧等凝聚中華智慧的精神財(cái)富。通過(guò)老子的“道”、袁枚的美食觀、故宮的建筑形制、中醫(yī)的平衡思想、李小龍筆下的中國(guó)功夫等，讓學(xué)生領(lǐng)略和體驗(yàn)豐富的中國(guó)文化。因此，學(xué)生在這本教材中學(xué)到的，不僅是繽紛多彩的思想流派和五光十色的生活元素，而且是這些文化現(xiàn)象呈現(xiàn)出來(lái)的中國(guó)魂�？梢哉f(shuō)教材既有廣度，又有深度。
　　2提供教育與技術(shù)有效整合的媒介
　　教育向數(shù)字化方向邁進(jìn)是當(dāng)今教學(xué)改革的重要內(nèi)容和必然趨勢(shì)。近年來(lái)，借用數(shù)字化技術(shù)，MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)。它們以對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性、時(shí)空的開(kāi)放性、學(xué)生的自主性、知識(shí)的碎片化等特征為人所矚目。這些教育創(chuàng)新在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也暴露出許多問(wèn)題。針對(duì)這一狀況，本教材將MOOC教學(xué)內(nèi)容直接納入教材中，基于“英語(yǔ)暢談中國(guó)”MOOC視頻內(nèi)容編寫(xiě)閱讀文章、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將數(shù)字化教學(xué)與紙質(zhì)出版物融為一體。這樣做將達(dá)到以下效果：第一、將碎片化知識(shí)加以整合，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。第二、為翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)提供“抓手”。這兩種教學(xué)模式一般被認(rèn)為是先學(xué)后教，線上線下相結(jié)合，但出于種種原因，學(xué)生線上沒(méi)能有效學(xué)，教師在課堂上不知如何“翻轉(zhuǎn)”——上課究竟做什么成了師生最大的困惑。本教材通過(guò)基于MOOC的課文和各種活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)和輔助學(xué)生進(jìn)行有效的線上學(xué)習(xí)，并幫助教師更有針對(duì)性地組織課堂教學(xué)。第三、為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供過(guò)渡性平臺(tái)。對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，MOOC及其他在線學(xué)習(xí)資源是可以加以利用的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，但是對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力有待提高的多數(shù)學(xué)生來(lái)講，完全自主地利用MOOC有效學(xué)習(xí)顯得“坡度過(guò)陡”，本教材便為他們提供了“緩沖地帶”。第四、降低線上學(xué)習(xí)難度，提高結(jié)課率。MOOC的特點(diǎn)之一是注冊(cè)率高，結(jié)課率低，其中一個(gè)重要原因是專業(yè)性強(qiáng)、難度大。中國(guó)傳統(tǒng)文化歷史悠久、豐富多彩，但有時(shí)卻晦澀難懂，本教材通過(guò)生詞注釋、難句翻譯和文化小百科，降低了這門MOOC的難度，也為未來(lái)的教材出版提供了一個(gè)新穎的范例。
　　3來(lái)自課堂，回歸課堂
　　在本教材編寫(xiě)前，“英語(yǔ)暢談中國(guó)”課程已經(jīng)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中授課八輪，在MOOC平臺(tái)上授課四輪。在此期間，編者作為主講教師，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、克服困難，提高教學(xué)質(zhì)量，把該課程打造成省級(jí)精品視頻公開(kāi)課，并獲得所在MOOC平臺(tái)優(yōu)課聯(lián)盟頒發(fā)的“品牌MOOC榮譽(yù)稱號(hào)”。以上這些都為本教材的編寫(xiě)和出版奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本教材源自線上線下相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐，并出自一線教師之手，能夠滿足教學(xué)的實(shí)際需求。需要指出的是，本教材同樣適用予非數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，每個(gè)單元的第一部分與MOOC無(wú)關(guān)，選篇來(lái)自行業(yè)專家的權(quán)威之作或經(jīng)典名篇。每個(gè)單元的第二部分雖然是基于MOOC內(nèi)容編寫(xiě)而成，但是課文內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，配有精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，匯聚編者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)用性和針對(duì)性強(qiáng)。第三部分強(qiáng)調(diào)線上線下教學(xué)的整合，設(shè)計(jì)了圍繞線上MOOC內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，但師生也可以通過(guò)掃描二維碼的方式觀看視頻，進(jìn)行教與學(xué)。同時(shí)，在教師用書(shū)中編者給出了相關(guān)MOOC內(nèi)容的腳本。
　　4提高綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力
　　本教材注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等多項(xiàng)語(yǔ)言技能的綜合性提高。國(guó)內(nèi)類似教材主要側(cè)重于閱讀文章，而本教材則占據(jù)“英語(yǔ)暢談中國(guó)”MOOC視頻全英文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生可在線上隨時(shí)隨地練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)力；每個(gè)單元都精心設(shè)計(jì)了口語(yǔ)活動(dòng)或?qū)懽魅蝿?wù)，鍛煉學(xué)生說(shuō)和寫(xiě)的能力；每個(gè)單元均有三篇課文，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高閱讀能力。本教材借助基于內(nèi)容（content-based）的教材和基于技能（skill-based）的教材的雙重優(yōu)勢(shì)，以期培養(yǎng)出能夠用英語(yǔ)介紹中國(guó)文化、弘揚(yáng)中國(guó)文化的人才。