第一章 教學質(zhì)量監(jiān)控與保障概述
一、教學質(zhì)量監(jiān)控與保障的含義和研究內(nèi)容
二、構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的原則
三、教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)成
四、富于特色的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的構(gòu)建
五、教學質(zhì)量監(jiān)控與保障的作用

第二章 以培養(yǎng)學生能力為中心課堂對教學質(zhì)量監(jiān)控與保障的挑戰(zhàn)
一、建立以培養(yǎng)學生能力為中心課堂的必要性
二、以培養(yǎng)學生能力為中心課堂概述
三、以培養(yǎng)學生能力為中心課堂對教學質(zhì)量監(jiān)控與保障提出的新要求
四、符合以培養(yǎng)學生能力為中心課堂要求的教學質(zhì)量監(jiān)控與保障機制

第三章 以培養(yǎng)學生能力為中心課堂教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系
一、教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系同課堂教學模式的關(guān)系
二、以培養(yǎng)學生能力為中心課堂教學文件質(zhì)量監(jiān)控與保障體系
三、課堂教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系
四、突出學生能力考核的質(zhì)量監(jiān)控與保障體系

第四章 以培養(yǎng)學生能力為中心課堂的教學督導
一、教學督導在教學質(zhì)量監(jiān)控與保障中的地位和作用
二、以培養(yǎng)學生能力為中心課堂教學督導職責的變化
三、以培養(yǎng)學生能力為中心課堂教學督導的職責與工作機制
四、正確處理教學督導監(jiān)控與保障教學質(zhì)量的幾個關(guān)系

第五章 以培養(yǎng)學生能力為中心課堂教學信息反饋機制
一、教學信息反饋在教學質(zhì)量監(jiān)控與保障中的地位
二、以培養(yǎng)學生能力為中心課堂對教學信息反饋提出的新要求
三、建立適合以培養(yǎng)學生能力為中心課堂的教學信息反饋機制

第六章 思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控與保障
一、習近平總書記關(guān)于辦好思想政治理論課的論述
二、提高思想政治理論課實效性的基本路徑
三、思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控與保障的關(guān)注點
四、思想政治理論課教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系
后記