目錄

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第一章中國(guó)高等教育的一個(gè)突破口
——國(guó)際化
一、中國(guó)高等教育改革和發(fā)展的挑戰(zhàn)
（一）高等教育體制機(jī)制的改革
（二）大學(xué)管理體系改革
（三）高校教學(xué)活動(dòng)組織方式和質(zhì)量
保障體系改革
二、中外合作辦學(xué)對(duì)高等教育改革的啟示：
以西交利物浦大學(xué)為例
（一）大學(xué)體制與外部治理
（二）大學(xué)應(yīng)建立科學(xué)的管理
體系和架構(gòu)
（三）以學(xué)生為中心的育人模式及
保障體系
（四）總結(jié)

第二章中外合作辦學(xué)——高等教育
國(guó)際化的創(chuàng)新模式
一、高等教育國(guó)際化的中國(guó)實(shí)踐
（一）高等教育國(guó)際化的形式
（二）中外合作辦學(xué)的基本情況
二、中國(guó)土地上的國(guó)際大學(xué)
（一）大學(xué)國(guó)際化的基本情況
（二）大學(xué)國(guó)際化的創(chuàng)新模式：西交利物浦大學(xué)深度案例

第三章未來教育探索——如何培養(yǎng)適應(yīng)未來世界的人才
一、當(dāng)代大學(xué)的生存環(huán)境及其挑戰(zhàn)
（一）知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到來
（二）經(jīng)濟(jì)全球化日益深入
（三）信息和通信革命快速推進(jìn)
（四）可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生態(tài)
二、教育、教學(xué)和大學(xué)的反思與重塑
（一）教育的反思與重塑
（二）教學(xué)的反思與重塑
（三）大學(xué)的反思與重塑
三、研究導(dǎo)向型教學(xué)：西交利物浦大學(xué)面向未來的教學(xué)探索
（一） 研究導(dǎo)向型教學(xué)的基本理念
（二）西交利物浦大學(xué)的案例

第四章人才培養(yǎng)模式及大學(xué)管理體系
一、中外合作大學(xué)融合中西方教育理念的人才培養(yǎng)模式
（一）素質(zhì)教育是高校改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題
（二）大學(xué)亟須通過全面創(chuàng)新深入推進(jìn)素質(zhì)教育
（三）西交利物浦大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐
（四）五星育人模式對(duì)高等學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的啟示
二、構(gòu)建適合知識(shí)組織的大學(xué)管理體系
（一）大學(xué)的核心功能及其對(duì)內(nèi)部管理的要求
（二）西交利物浦大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的內(nèi)部管理體系
（三）西交利物浦大學(xué)內(nèi)部管理體系對(duì)我國(guó)大學(xué)改革的啟示
三、系統(tǒng)嚴(yán)密的質(zhì)量監(jiān)控體系

第五章新時(shí)代大學(xué)與社會(huì)的生態(tài)體系
一、區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)及大學(xué)的作用
（一）創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)概述
（二）具體案例
二、大學(xué)如何融入和貢獻(xiàn)于區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)
（一）大學(xué)在區(qū)域創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)中的價(jià)值：以蘇州
獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)為例
（二）西交利物浦大學(xué)的創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)和平臺(tái)
（三） 人工智能時(shí)代的大學(xué)教育探索：融合式教育模式

第六章中外合作辦學(xué)對(duì)中國(guó)高等教育的影響
一、引進(jìn)新的大學(xué)理念和模式：以學(xué)生為中心的大學(xué)體系
（一）西交利物浦大學(xué)以學(xué)生為中心的大學(xué)體系特點(diǎn)
（二）具體案例
二、對(duì)中國(guó)高等教育改革實(shí)踐的影響：如何幫助教師發(fā)展
（一）教師專業(yè)發(fā)展與支持的重要性、現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)
（二）專業(yè)化、多層次、全過程的教師發(fā)展支持體系：西交
利物浦大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與教育前沿院的實(shí)踐
三、研究導(dǎo)向型教學(xué)：以學(xué)生為中心的教學(xué)創(chuàng)新
（一）傳統(tǒng)教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的弊端
（二）新時(shí)代呼喚研究導(dǎo)向型教學(xué)：西交利物浦大學(xué)的探索
（三）向校外機(jī)構(gòu)和教師的推廣
（四）具體案例

第七章教育國(guó)際合作的借鑒與展望
一、中外合作辦學(xué)帶來學(xué)生跨國(guó)流動(dòng)新模式
（一）全球?qū)W生流動(dòng)特征
（二）中外合作辦學(xué)對(duì)于教育國(guó)際化的影響
二、中外合作辦學(xué)對(duì)多元教育文化和模式的整合
（一）對(duì)傳統(tǒng)國(guó)際化模式的補(bǔ)充
（二）開創(chuàng)新的教育國(guó)際化模式
三、成功的國(guó)際合作五星模式
（一）認(rèn)可和共享的愿景和使命
（二）治理結(jié)構(gòu)和相關(guān)利益者聯(lián)盟
（三）跨文化領(lǐng)導(dǎo)力和管理系統(tǒng)
（四）戰(zhàn)略謀劃與成功戰(zhàn)斗
（五）長(zhǎng)期持續(xù)的堅(jiān)韌努力
四、為高等教育打開通向未來之門
（一）從知識(shí)結(jié)構(gòu)看未來的大學(xué)：知識(shí)的廣度、
深度和高度
（二）從能力結(jié)構(gòu)變化看未來的大學(xué)：融合式教育
（三）從大學(xué)使命看未來的大學(xué)：培養(yǎng)學(xué)生的四種能力
（四）從教育教學(xué)看未來的大學(xué)：研究導(dǎo)向型教育
（五）從大學(xué)結(jié)構(gòu)看未來的大學(xué)：網(wǎng)絡(luò)大學(xué)及其基本特征

參考文獻(xiàn)

后記