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每個(gè)父母都希望孩子有好的成長(zhǎng)和發(fā)展，有璀璨的未來(lái)和人生，然而千里之行始于足下，如果不能對(duì)孩子進(jìn)行良好的早期教育，就會(huì)錯(cuò)過(guò)幫助孩子發(fā)展諸多能力的關(guān)鍵時(shí)期，這顯然是父母?jìng)兯辉缚吹降摹?
本書以兒童心理學(xué)作為基礎(chǔ)，從兒童身心發(fā)展規(guī)律和節(jié)奏的角度出發(fā)進(jìn)行分析，結(jié)合孩子在現(xiàn)實(shí)生活中的各種表現(xiàn)，全面分析早教的必要性和重要性，也告訴父母?jìng)內(nèi)绾巫霾攀钦_的早教，從而更好地引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。

沒(méi)有一個(gè)父母不是望子成龍、望女成鳳的，尤其是如今在全民教育焦慮的現(xiàn)狀下，提前教會(huì)孩子各種知識(shí)，給孩子報(bào)名越來(lái)越多的興趣班，把孩子每一分鐘的時(shí)間都“高效”利用起來(lái)……看起來(lái)，孩子的童年變得前所未有的充實(shí)，而實(shí)際上，孩子已經(jīng)徹底失去了無(wú)憂無(wú)慮的童年。這樣拔苗助長(zhǎng)的方式，對(duì)于孩子而言真的好嗎？
遺憾的是，很少有父母會(huì)有這樣的反思，因?yàn)樗麄冋诿χ炎约液⒆雍推渌⒆舆M(jìn)行比較。如果自家孩子十分超前，他們會(huì)感到特別興奮，也很驕傲；如果自家孩子嚴(yán)重落后，他們會(huì)感到非常沮喪和失落。作為父母，在未經(jīng)孩子同意就把孩子進(jìn)行比較之前，請(qǐng)先把自己和那些優(yōu)秀孩子的父母進(jìn)行比較，看看自己哪里做得好、哪里做得不好。相信當(dāng)父母把自己和其他父母進(jìn)行比較之后，就會(huì)知道比較根本是不合理的，也是毫無(wú)意義的。
在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的存在，不具備可比性。父母如此，孩子也如此。不知何時(shí)，有人提出了起跑線的觀點(diǎn)，其實(shí)每個(gè)孩子的人生根本不存在共同的起跑線，這是因?yàn)樗麄冇懈髯缘钠鹋芫€。父母只需要知道的是自家孩子的全面情況，找準(zhǔn)孩子的起跑線，這樣才能從孩子的情況出發(fā)，對(duì)孩子因材施教。有人說(shuō)，鞋子是否合腳，只有腳知道，實(shí)際上教育是否適合孩子，也只有父母和孩子才能知道。即便是從那些特別出類拔萃的孩子身上總結(jié)出來(lái)的教育經(jīng)驗(yàn)，也未必適應(yīng)我們的孩子，更不可能讓我們的孩子同樣獲得成功。父母只有想清楚這一點(diǎn)，才能在教育孩子的過(guò)程中堅(jiān)持正確的觀點(diǎn)，選擇合適的方式方法，為孩子的成長(zhǎng)引路。
然而，很多職業(yè)都有上崗前的培訓(xùn)，唯獨(dú)父母沒(méi)有。偏偏父母又是世界上最難做好的職業(yè)，每一個(gè)父母必須跟上孩子成長(zhǎng)的節(jié)奏，與時(shí)俱進(jìn)不斷進(jìn)步，這樣才能堅(jiān)持當(dāng)好孩子的引領(lǐng)者。說(shuō)到這里，我們不得不提起一個(gè)新名詞，那就是“成長(zhǎng)型”父母。整個(gè)時(shí)代都在快速發(fā)展，全世界都處于日新月異的發(fā)展之中，作為父母如果總是停留在原地，不能堅(jiān)持進(jìn)取，引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，則會(huì)漸漸地被孩子甩下，落后于孩子的成長(zhǎng)。這樣的狀態(tài)，顯然是很多父母都不曾意識(shí)到，也沒(méi)有主動(dòng)去面對(duì)的。沒(méi)有人天生會(huì)做父母，我們要想當(dāng)好父母，就要和孩子一起努力，堅(jiān)持成長(zhǎng)，為孩子打造“成長(zhǎng)型”家庭，這樣孩子也會(huì)形成積極進(jìn)取的精神，主動(dòng)成長(zhǎng)，主動(dòng)進(jìn)步，變得越來(lái)越強(qiáng)大！
當(dāng)然，孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，尤其是當(dāng)處于0~6歲的成長(zhǎng)期時(shí)，孩子各個(gè)方面的能力都在快速發(fā)展，也會(huì)經(jīng)歷人生中無(wú)數(shù)個(gè)第一次。作為孩子的陪伴者和引導(dǎo)者，父母只能和孩子一起“升級(jí)打怪”，和孩子共度難關(guān)。當(dāng)各種問(wèn)題來(lái)襲的時(shí)候，面對(duì)無(wú)助的孩子，父母還要意識(shí)到什么時(shí)候該全力以赴幫助孩子，什么時(shí)候該對(duì)孩子放手，這樣才能發(fā)展孩子各個(gè)方面的能力，培養(yǎng)孩子頑強(qiáng)、堅(jiān)韌的品質(zhì)。
意大利著名的教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)，兒童是成人的父。要想更好地陪伴孩子成長(zhǎng)，對(duì)孩子開展早教，父母還要跳出“怪圈”。很多父母在不知不覺(jué)間都扮演著孩子救世主的角色，對(duì)孩子總是一副居高臨下的派頭，嘴上說(shuō)著要尊重和平等對(duì)待孩子，給孩子充滿愛(ài)與自由的成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)際上總是想要指揮和控制孩子，總是在無(wú)形中壓迫著孩子的生存空間。作為父母，切勿覺(jué)得自己總是高孩子一等，而是要感謝孩子以自己的純真、赤誠(chéng)，給予了父母又一次走進(jìn)童真世界的機(jī)會(huì)。所以不是父母引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，而是父母和孩子共同成長(zhǎng)，相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)。
0~6歲，還是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，孩子會(huì)完成80%~90%的性格塑造，為此心理學(xué)上把這個(gè)階段稱為潮濕的水泥塑造期�？上攵�，在這個(gè)階段里，孩子性格的可塑性很大。0~6歲，孩子前3年是在家里度過(guò)的，后3年通常要上幼兒園。作為父母，要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期對(duì)其進(jìn)行性格塑造，也要為孩子選擇合適的幼兒園，從而實(shí)現(xiàn)家校合作對(duì)孩子進(jìn)行統(tǒng)一的教育。過(guò)了這個(gè)階段，孩子在7~12歲之間，被稱為凝固的水泥期。顯而易見(jiàn)，這個(gè)時(shí)候想要對(duì)孩子進(jìn)行大的塑造很難，只能對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，完善孩子的性格形成。經(jīng)歷了這兩個(gè)水泥期之后，孩子進(jìn)入青春期，開始了向成年的過(guò)渡，父母再想塑造孩子就會(huì)很難。由此可見(jiàn)，學(xué)齡前的早期教育對(duì)于孩子很重要，父母要形成早期教育的正確觀念和理性態(tài)度，才能肩負(fù)起對(duì)孩子開展早期教育的重任，也才能讓早期教育對(duì)孩子起到正面的作用和積極的效果。教育，何時(shí)開始都不算早，父母一定要重視早期教育，抓住教育孩子的黃金時(shí)期！
編著者
2020年1月

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