司馬懿的功業(yè)人生,展現(xiàn)其精準(zhǔn)不凡的智慧才干。司馬懿是一位集政治家、軍事家和謀略家于一身的人物。論其智,足可以和諸葛亮并稱;但從道德角度看,他又是一個老奸巨猾、野心勃勃、冷酷無情的人。因此,雖然他建立了不世之功,但最終卻為人們所不齒,在戲劇舞臺上,在百姓心中,他和曹操一樣,永遠(yuǎn)是一個白臉奸臣。
少必讀《三國》——透過歷史,我們可以窺見王朝的興衰更迭;可以知曉歷史事件的來龍去脈;可以仰慕歷史人物的風(fēng)采神韻。
少必讀《三國》——能讓我們學(xué)習(xí)古人的處世方式,例如劉備,論文韜武略不如曹操、孫權(quán),但他卻善于知人、用人,他對孔明三顧茅廬,對投奔他的趙云和歸順的黃忠大加重用……也正是“五虎上將”的擁戴,才使他稱雄一方成了可能。
少必讀《三國》——讓我們成為光明磊落的君子,《三國》中有各種各樣的人,有的貌不驚人卻有濟(jì)世之才,有的胸?zé)o點(diǎn)墨卻自作聰明……對照他們,反觀自己,就可以知道怎樣來充實(shí)自己。
《少年讀三國 司馬懿》主人公是司馬懿。
少必讀《三國》
少不讀《水滸》——血?dú)夥絼偅渲诙贰?br> 老不讀《三國》——飽經(jīng)世故,老奸巨猾。
喔,那么少年時期該讀什么?
少必讀《三國》!
少必讀《三國》,能獲得深沉的歷史感。透過歷史,我們可以窺見王朝的興衰更迭,征討血戰(zhàn);可以知曉歷史事件的波詭云譎,風(fēng)云際會;可以仰慕歷史人物的音容笑貌、風(fēng)采神韻。歷史,讓我們和古人“握手”,給我們變幻莫測的人生以種種啟迪。在歷史的長河里,我們能判斷現(xiàn)在的位置,明白我們發(fā)展的方向。有歷史感的人,在行事上常常會勝人一籌,因?yàn)楣湃艘褳樗麄兲峁┝俗銐虻慕?jīng)驗(yàn)。
少必讀《三國》,能學(xué)習(xí)古人的處世方式,F(xiàn)在,我們正值青春年少,活動的范圍早已不僅僅局限在家庭和學(xué)校中,一個更廣闊的社會出現(xiàn)在我們面前。從此,在社會中,我們將獨(dú)立面對形形色色的人和事。從《三國》中,我們可以習(xí)得古人的處世之術(shù)。例如劉備,論文韜武略皆不如曹操、孫權(quán),但他卻善于知人、察人、用人,他對關(guān)、張用桃園結(jié)義之法,對孔明則三顧茅廬,對投奔他的趙云和歸順的黃忠大加重用……也正是“五虎上將”的擁戴,才使他稱雄一方成了可能。試想,他若擺出主公的驕橫霸道,還會受到部下的衷心擁護(hù)嗎?
少必讀《三國》,可以研習(xí)古人的謀略。“凡事謀在先”,在《三國》中,大到對天下大事的分析,小到對一場戰(zhàn)事的周密安排,無不反映出一千八百多年前古人的智慧。在赤壁之戰(zhàn)中,沒有周瑜的頻施妙計,就不會有火燒曹軍的輝煌戰(zhàn)果;諸葛亮指揮的戰(zhàn)役常能“決勝千里之外”,實(shí)際上也是他“運(yùn)籌帷幄之中”的結(jié)果!度龂分械闹\略博大精深,我們可以從中獲得智力啟迪。善于運(yùn)用這些謀略,對不同的人和事采取不同的方法,我們一定能化解許多人生困境。
少必讀《三國》,最重要的是能培養(yǎng)精神氣質(zhì)。在這些氣質(zhì)中,有經(jīng)國濟(jì)世的豪情,有臨危不亂的鎮(zhèn)定,有安貧樂道的操守,當(dāng)然還有風(fēng)流倜儻的瀟灑。想想孫權(quán),他剛掌權(quán)時只有十八歲,面對父兄創(chuàng)下的基業(yè),他善用舊臣,鞏固了政權(quán);面對曹兵壓境的危勢,他果敢決策,擊退了強(qiáng)敵。再聯(lián)想現(xiàn)在的我們,是不是常有些心智稚弱、做事莽撞,缺乏從容的氣度呢?閱讀《三國》,可以讓我們成為光明磊落的君子,而不是心懷叵測的小人。一部三國征戰(zhàn)史也就是一部人才的斗智史,在《三國》中,有各種各樣的人,有的貌似強(qiáng)大卻“羊質(zhì)而虎皮”,有的貌不驚人卻有濟(jì)世之才,有的內(nèi)含機(jī)謀卻不動聲色,有的胸?zé)o點(diǎn)墨卻自作聰明……對照他們,反觀自己,可以判斷自己有哪些特質(zhì),可以知道怎樣來充實(shí)自己……
所以,我們在少年時期一定要讀一讀《三國》。但是,應(yīng)當(dāng)怎么樣讀呢?《三國》雖然在當(dāng)時被認(rèn)為“言不甚深,語不甚俗”,但我們現(xiàn)在來讀已經(jīng)頗為吃力了。再加上《三國》中人物眾多,關(guān)系復(fù)雜,我們常會看得一頭霧水。遍尋大小書店,各種版本的《三國》雖然不計其數(shù),但真正適合少年閱讀的《三國》卻難以覓得了。因此,這套《少年讀三國》就是專門寫給青春年少的你,我們希望你能從中獲得新鮮的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
在《少年讀三國》中,我們以新的編輯角度切入!度龂萘x》中的人物成百上千,這套書僅選取了劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操、司馬懿、孫權(quán)、周瑜八人,不僅是因?yàn)檫@八人在歷史中“戲份”較多,而且還在于他們性格迥異,形象豐滿。我們企望以人物為主線來勾勒三國的歷史全貌,讓讀者對人物的豐功偉業(yè)也能有更全面的了解。在編輯時,我們注重設(shè)置“歷史場景”,回溯時光,把人物重新推回歷史舞臺之中,推到事件的緊要關(guān)頭前,來看看他們是怎樣周詳安排、從容調(diào)度、化解危機(jī)的;蛟S你玩過“角色扮演”的電玩游戲,那么我們希望你在閱讀這套書時,把自己想象成書中的主人公,想想自己在彼時彼景中,會怎樣處理這一切事情。亦讀亦思,從更深的層次來體驗(yàn)古人的精神生命,是我們編輯的用心。
在編排人物故事時,我們力避重復(fù)。但是,一個重大的歷史事件常常會同時涉及這八個人物,為了交代事件的前因后果,不得已會重復(fù)某些片段。從另一個方面講,分別以不同人物的眼光來看待同一個歷史事件,是非功過皆在其中,也是別有一番趣味的。
在人物故事內(nèi)容上,我們以《三國演義》為藍(lán)本,還采信了《三國志》中的諸種說法,在文學(xué)與歷史間做了微妙的平衡,既使人物故事起伏跌宕,又力求歷史事件完整真實(shí)。
少必讀《三國》,在《少年讀三國》里,我們將有一次愉悅的紙上“電玩游戲”,一次深沉的歷史“時光之旅”……
汪鵬生,1956年10月生,安徽人,編審,曾任安徽人民出版社社長,現(xiàn)為安徽師范大學(xué)出版社總編輯。著有《孫中山全傳》《中國國粹精華系列·莊子》等。
多次相請,司馬終出山歸順曹操
情同手足,深得曹丕倌任
胸有韜略,當(dāng)世奇才
中流砥柱,兩代托孤重臣
忍辱負(fù)重,等待時機(jī)
臨危受命,平生之志終可展
處事果斷,為國立功
斷蜀軍咽喉,顯示非凡軍事才能
神機(jī)妙算,連破數(shù)城
老謀深算,無奈諸葛更勝一籌
遠(yuǎn)見卓識,深知諸葛用兵之法
拜受大都督,蜀軍無功而返
大局為重,不以賭賽為念
斗陣受辱,堅守不出
蜀主信讒言,蜀軍半途而廢
誤中疑兵之計,深以為恥
首戰(zhàn)破蜀,挫動蜀軍銳氣
死里逃生,諸葛亮功虧一簣
堅守不戰(zhàn),以拖垮蜀軍
兵不在多,在于調(diào)遣
三朝元老,一代重臣
裝病裝聾,致使曹爽無顧慮
處斬曹爽,軍政大權(quán)盡屬司馬
廢掉曹芳,以絕后患
司馬昭之心,路人皆知
司馬炎稱帝,天下歸司馬
風(fēng)云三國進(jìn)階攻略