我見過最刻苦的人，是我的一位高中同學。

她是一位從刻板印象里走出的乖學生：她從高一開始，無論寒暑，每天六點必然會準時坐在教室，開始默背單詞。每晚下了晚自習，回到宿舍后，她在床上支起小桌和臺燈，躬身苦讀到深夜。練習冊每一科她都有七八本，密密麻麻填滿了，再把錯題和標準答案一道道整理在本子上。上課從不走神，下課埋頭做題，甚至體育課的時候，她也要帶一本口袋復習書，等到自由活動時間抓緊看上幾眼。寒暑假，她不是在公立圖書館里一呆一整天，就是在補習班或者前往補習班的路上。

她的筆記優(yōu)美工整，詳細到幾乎復刻了老師的每一句話，像一件藝術(shù)品。而我的筆記則除了自己之外沒人能看懂，亂七八糟畫滿了各種箭頭、符號以及涂鴉。有時老師講卷子，我從書包里翻找半天，才拽出來一張皺皺巴巴的紙，而她的卷子則都經(jīng)過分類和裝訂，放在透明文件夾里，一切都井井有條。

她做事認真，待人誠懇，在學習上肯比別人多下數(shù)倍的功夫，令人十分欽佩。

然而，從高一到高二，她的成績卻一直停留在班級中游。甚至到了高三，不進反退。她成倍地加大學習量，卻也只能勉強維持住原有的水平。

我一度對她的努力以及和努力并不成正比的回報印象深刻：難道真的是老天不公平，在學習上付出了這么多的學習者，仍然不能得到一個完滿的回報嗎？難道真的有天生的智商差距，是努力都不可以彌補的？

后來，我找到了答案。

她是一個刻苦努力的學習者，但并不是一個高效能的學習者。她的努力，只是她穿在身上的保護色。

她披星戴月的苦讀，其中大部分是無效的重復和淺層的練習；她工整的錯題本，只不過是把錯題從卷子上“搬”到了本子上，從來都沒有真正被消化吸收；堆成小山的練習冊，是做了一遍又一遍的無效題目……

她對一個明確的學習目標沒有概念，不會制定適合自己的學習計劃，也不知道把寶貴的時間分配在重要的知識上。

她的知識輸入，是一只耳朵進，一只耳朵出。

她對知識的加工，從來沒有達到真正的理解，更別提舉一反三的應用。

她的努力令人敬佩，但是很無奈——她和一個高效能的學習者之間的差距，實在是太大了。

這也是我第一次思考：努力，并不是學習中的“萬靈藥”。

我們這一代年輕人，出生在“千軍萬馬過獨木橋”的高競爭壓力的時代。升學、考研、出國考試、考證、考公……學習成為了篩選人才的標準，更成為了競爭時代中不可或缺的一項本領(lǐng)。

人人都很努力，可單純的努力，已經(jīng)不能夠為我們提供一條向上的繩索了。

于是我們嘆息和疑惑：為什么有人遠不如我們努力，但卻在學習上比我們優(yōu)秀？人和人之間的差距，到底為什么這么大？

我曾為他人解答過這些疑問，也曾自己親身受到過這些疑問的困擾。這也是為什么，我決定寫一本關(guān)于如何不用那么努力，也可以很優(yōu)秀的學習方法書。

盡管我曾被許多人稱為“學霸”，有著對于大多數(shù)人來說十分光鮮的學業(yè)背景。但我仍像許多普通求學者一樣，忍受著因?qū)W習不得要領(lǐng)而來的痛苦糾結(jié)：我是一個嚴重的拖延癥患者；我飽受焦慮（以及隨之而來的脫發(fā)）的折磨；我并不刻苦；懶惰、恐懼、妒忌、得過且過也時刻折磨著我的心靈。

要是說我唯一有什么優(yōu)點，只能說是學東西非�？�，也總能高效地達到為自己設(shè)立好的學習目標罷了——而這背后，似乎有著一套神秘的法則。

這套神秘的法則，像某種無形的魔法，推動著我前行。

于是最終，我給自己，以及千萬個和我一樣在學習這條荊棘之路上奮勇前行的朋友們獻上了這套神秘的法則，也就是現(xiàn)在在你們面前的這本《高效能學習》。

希望大家能夠喜歡這本拙作。

在前言的最后，請允許我為大家簡要介紹一下本書，以便讀者們能夠?qū)λ�有一個概覽性的印象。

《高效能學習》共分八章，前三章，探討學習外部因素的管理：如何確定學習目標、如何進行合理規(guī)劃、如何有效管理時間。

第四章和第五章，是全書的重點所在，深入學習進程的主題，即，我們的大腦怎樣才能高效地處理知識：如何實質(zhì)地輸入知識，如何深度地加工知識。

第六章到第八章，我們開始逐漸深入學習的內(nèi)部因素，即我們自己。第六章，討論了通過自省達到的良好“學習習慣”；第七章，則討論了以專注力為核心的高效“學習狀態(tài)”。在第九章，我們則揭開學習中產(chǎn)生的負面心態(tài)的面紗。