《讀馬克思主義經(jīng)典做人民好教師》分為三篇：第一篇是馬克思主義經(jīng)典著作薦讀，共有五個專題，對每個專題所薦讀的文章進(jìn)行簡要介紹。第二篇是馬克思主義教育思想研究，共有五篇研究文章，分別對應(yīng)第一篇的五個專題進(jìn)行深度研讀，為教師研讀和實踐馬克思主義經(jīng)典起到導(dǎo)讀的作用。第三篇是馬克思主義教育思想的實踐。該篇的設(shè)置主要是為了讓讀者感到馬克思主義并不遙遠(yuǎn)，實踐馬克思主義理論并不高深。在教育教學(xué)中，創(chuàng)新實踐將領(lǐng)教師勇于實踐、善于實踐，在實踐中以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，發(fā)展馬克思主義理論。該篇分為三個部分，分別是學(xué)校育人的實踐、學(xué)科育人的實踐、教師成長的實踐。
第一篇 馬克思主義經(jīng)典著作薦讀
走近馬克思恩格斯
《青年在選擇職業(yè)時的考慮》
《卡爾·馬克思》
《馬克思墓前講話草稿》
《弗里德里�！ざ鞲袼埂�
論教育的性質(zhì)
《英國工人階級狀況》
《共產(chǎn)黨宣言》
《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》
《給臨時中央委員會代表的關(guān)于若干問題的指示》
論人的全面發(fā)展
《1844年經(jīng)濟學(xué)哲學(xué)手稿》
《德意志意識形態(tài)》
《資本論》第1卷
《反杜林論》
論辯證法
《自然辯證法》
《談?wù)勣q證法問題》
《矛盾論》
論教育的實踐
《<黑格爾法哲學(xué)批判>導(dǎo)言》
《關(guān)于費爾巴哈的提綱》
《實踐論》
第二篇 馬克思主義教育思想研究
譜寫價值人生做黨和人民滿意的好教師
——青年馬克思的職業(yè)價值觀及其啟示
馬克思恩格斯關(guān)于教育性質(zhì)的論斷及其時代意義
馬克思恩格斯關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說及其時代意義
“教”與“學(xué)”的辯證關(guān)系探析
馬克思恩格斯關(guān)于教育實踐的論述及其時代價值
第三篇 馬克思主義教育思想的實踐
學(xué)校育人的實踐
基于立德樹人的辦學(xué)思想凝練
——以“啟思明德，悟理達(dá)行”為例
“立德課程”整合路徑初探
——以邵武市實驗小學(xué)為例
小學(xué)德育活動課程化建設(shè)的實踐探索
構(gòu)建和諧校園文化促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
——以莆田市荔城區(qū)梅峰小學(xué)為例
“一體四層二化”主體德育體系下的年級文化建設(shè)實踐探析
基于“健康生活”核心素養(yǎng)的生活實踐德育探索
——以南安市南星中學(xué)為例
藝術(shù)美·課程美·德育美·文化美
——普通高中實施“大美育”的實踐探索
“唯美教育”辦學(xué)特色的探索與實踐
以體育為橋，串起德育美育之鏈
——以廈門雙十中學(xué)漳州分校為例
學(xué)科育人的實踐
每節(jié)課都應(yīng)求真、崇善、唯美
形式玩繹：指向語文核心素養(yǎng)的涵育
自文字深深處
——語文課堂古文教學(xué)的美育初探
漢語聲韻里的美育
論文本解讀中的審美指向性
淺談小學(xué)語文“審美”教育的方法與途徑
活用資源進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)
初中數(shù)學(xué)美育教學(xué)探微
發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢培育社會主義核心價值觀
——以高中歷史必修課教學(xué)內(nèi)容為例
利用鄉(xiāng)土地理實現(xiàn)智育和德育雙贏
高中地理中基于學(xué)情的德育滲透
野外實踐活動中地理實踐力的培養(yǎng)
——以福州一中暑期野外實踐活動為例
綜合素養(yǎng)培養(yǎng)融入地理教學(xué)的有效途徑
音樂課堂滲透社會主義核心價值觀的實施途徑
一 所外來工子女學(xué)校的教學(xué)嬗變
教師成長的實踐
“好老師”精神家園建設(shè)探索與實踐
漫談特級教師的“再成長”
教師，你就是教育，你就是教學(xué)
——讀陳日亮老師《救忘錄》有感
后記
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