高瑋的書(shū)稿就要出版了，看著多年的辛苦和付出終于修成正果，我由衷地為她感到高興。
　　高瑋的學(xué)術(shù)之路既艱難又多彩。她本科學(xué)的是經(jīng)濟(jì)，畢業(yè)后曾在徐州廣播電視臺(tái)做記者。記者當(dāng)?shù)煤煤玫�，卻又跑來(lái)中國(guó)傳媒大學(xué)（當(dāng)時(shí)還叫北京廣播學(xué)院）讀了播音主持藝術(shù)學(xué)院播音學(xué)的雙學(xué)位，緊接著考取了我國(guó)節(jié)目主持研究開(kāi)山之人吳郁教授的碩士研究生，就是在那時(shí)，我教過(guò)他們現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法課。研究生畢業(yè)后，她留校做了一名對(duì)外漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師。第二年，她竟然跑到我家里說(shuō)是要報(bào)考我的博士。我聽(tīng)了很吃驚，因?yàn)槲抑�道，語(yǔ)言學(xué)不是一門(mén)不學(xué)而能的學(xué)科，要真正入門(mén)，沒(méi)那么容易，她從本科到碩士，基本沒(méi)有語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言研究的經(jīng)歷，行嗎？但她目前的工作，確實(shí)又要求她必須具備語(yǔ)言學(xué)的理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。于是我問(wèn)她，“你喜歡你目前的工作，你準(zhǔn)備好了要干一輩子嗎？”她看著我，目光堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問(wèn)她，“語(yǔ)言學(xué)很抽象，很枯燥，學(xué)起來(lái)不易，研究就更難，這注定了是一條十分艱難的路，你確定要走嗎？”她又堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，她開(kāi)始走上了語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言研究的坎坷之路。這個(gè)博士，一讀就是7年。這期間，我們有過(guò)無(wú)數(shù)次的討論。當(dāng)最后她把論文交給我時(shí)，我不由得為她而激動(dòng)：你終于脫胎換骨，進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)研究的殿堂了！
　　面前這本書(shū)，就是她7年學(xué)習(xí)和研究的結(jié)晶，總結(jié)起來(lái)，至少具有開(kāi)創(chuàng)性、科學(xué)性、理論性這樣幾個(gè)特點(diǎn)。
　　開(kāi)創(chuàng)性，表現(xiàn)在書(shū)稿的選題上。偏誤，是中介語(yǔ)的重要特征，是觀察第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)言認(rèn)知心理過(guò)程的一個(gè)窗口，自然是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重要領(lǐng)域，研究者眾。但語(yǔ)篇層面的偏誤研究，在21世紀(jì)初還很少有學(xué)者涉及。篇章是人們?cè)捳Z(yǔ)表達(dá)的基本單位，句子只是篇章中的意義構(gòu)成單元，句子如何組織，要服從整個(gè)篇章表達(dá)的需要，要受到上下文的制約。因此，篇章應(yīng)該是第二語(yǔ)言教學(xué)和分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)。高瑋選擇基于語(yǔ)料庫(kù)的、從語(yǔ)篇出發(fā)的指稱(chēng)偏誤研究，在當(dāng)時(shí)來(lái)講，還是很具有開(kāi)創(chuàng)性的，也因此獲得了國(guó)家社科基金的支持。
　　科學(xué)性，表現(xiàn)在研究的方法上。以往的偏誤研究由于技術(shù)手段的限制或語(yǔ)料的有限，往往是舉例式的定性分析，缺乏必要的數(shù)據(jù)支撐。21世紀(jì)初，恰逢語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)開(kāi)始在國(guó)內(nèi)興起。高瑋為她的研究專(zhuān)門(mén)建立了一個(gè)包括435篇留學(xué)生作文文本、30萬(wàn)字的中介語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)，并對(duì)每篇文本都做了元數(shù)據(jù)標(biāo)注和偏誤內(nèi)容標(biāo)注，為指稱(chēng)偏誤的分析提供了可靠的數(shù)據(jù)支撐。定性與定量相結(jié)合的研究方法，使得她的分析特別扎實(shí)，她得出的結(jié)論很是可信。
　　理論性，表現(xiàn)在研究的內(nèi)容上。以往的偏誤研究，往往是就事論事，只指出偏誤所在，至于為什么是這樣，很少涉及。高瑋的研究卻能將篇章指稱(chēng)偏誤的分析與前景、背景信息的差異、話(huà)題鏈、指稱(chēng)本身的可及度等結(jié)合起來(lái)，從整體的篇章結(jié)構(gòu)角度探尋指稱(chēng)使用偏誤背后的動(dòng)因。她查閱了大量的有關(guān)文獻(xiàn)，從前輩和時(shí)賢的論著中汲取了豐富的理論營(yíng)養(yǎng)，在滋養(yǎng)和強(qiáng)大自己的同時(shí)，也增加了研究的深度，提升了理論的高度。
　　作為一名已有十幾年教齡的國(guó)際中文教育教師，高瑋是有研究潛力的。我祝愿她在自己深?lèi)?ài)的崗位上越做越好，在語(yǔ)言研究的征程上越走越遠(yuǎn)。