《20世紀(jì)中國幼兒文學(xué)史論》填補(bǔ)了我國幼兒文學(xué)史寫作的空白，系統(tǒng)梳理了我國百年幼兒文學(xué)史的發(fā)展，從多維度反思了發(fā)展過程中的諸多重要問題，揭示了幼兒文學(xué)與歷史、文化、教育、政治之間的關(guān)系，這不但拓展了幼兒文學(xué)研究的深度和廣度，也對(duì)整個(gè)兒童文學(xué)研究帶來思維方式上的啟示。同時(shí)藉由對(duì)百年幼兒文學(xué)發(fā)展中核心命題的追問所展開的關(guān)于“現(xiàn)代性”問題省察，也會(huì)對(duì)教育學(xué)、文學(xué)、童年研究等提供借鑒。本研究對(duì)現(xiàn)代五十年幼兒文學(xué)源流與萌發(fā)的考辨，有助于轉(zhuǎn)變此前兒童文學(xué)史中只見兒童不見幼兒的籠統(tǒng)認(rèn)識(shí)；對(duì)當(dāng)代五十年幼兒文學(xué)各主題文本的對(duì)照解讀，對(duì)幼兒文學(xué)理論及藝術(shù)價(jià)值的發(fā)掘，有助于轉(zhuǎn)變此前對(duì)于本時(shí)期幼兒文學(xué)片面的簡單印象。此外，本部幼兒文學(xué)史對(duì)幼兒觀、幼兒文學(xué)觀的建構(gòu)，對(duì)童年想象的深入反思，對(duì)幼兒文學(xué)以及兒童文學(xué)的創(chuàng)作亦有重要意義，因?yàn)橥暧^是整個(gè)兒童文學(xué)的基點(diǎn)、原點(diǎn)和支點(diǎn)。
本書為國家社科基金項(xiàng)目《20世紀(jì)中國幼兒文學(xué)史論》（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：11CZW075）結(jié)項(xiàng)成果。
杜傳坤，女，1973年11月出生，副教授。主持國家社科基金項(xiàng)目《20世紀(jì)中國幼兒文學(xué)史論》、省社科項(xiàng)目《兒童文學(xué)中的兒童身份想象》、省教育科學(xué)十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題《兒童文學(xué)與幼兒園課程》等。出版學(xué)術(shù)專著《中國現(xiàn)代兒童文學(xué)史論》(中國社科出版社)、《兒童教育的人文解讀》(與丁海東合著，山東教育出版社)。研究成果獲山東省高校優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)、山東省教育科研優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。
序曹文軒
第一章幼兒·幼兒文學(xué)·幼兒文學(xué)史
第一節(jié)幼兒與年齡隱喻
第二節(jié)定義幼兒文學(xué)
第三節(jié)幼兒文學(xué)史的觀念與尺度
第二章幼兒文學(xué)的源流與萌發(fā)
第一節(jié)民間文學(xué)與蒙學(xué)讀物探源
第二節(jié)幼稚教育對(duì)幼童文學(xué)的推波助瀾
第三節(jié)近現(xiàn)代兒童期刊與圖畫故事的幼童讀者
第四節(jié)現(xiàn)代兒童文學(xué)的確立對(duì)幼童之惠及
第三章走向黃金時(shí)代的幼兒文學(xué)
第一節(jié)當(dāng)代幼兒文學(xué)概觀
第二節(jié)超越教育工具論的藝術(shù)嘗試
第三節(jié)藝術(shù)深度的開掘與文體形式的創(chuàng)新
第四節(jié)圖畫書理論的多維探索
第五節(jié)當(dāng)代幼兒文學(xué)的理論突圍
第四章透視與反思“教育幼兒的文學(xué)”
第一節(jié)對(duì)“潔凈與骯臟”的現(xiàn)代性反思
第二節(jié)對(duì)“驕傲”與“說謊”的“泛道德化”評(píng)判
第三節(jié)對(duì)“不聽話”與“不守紀(jì)律”的訓(xùn)誡
第四節(jié)對(duì)“吃飯”與“分享”問題的理性教導(dǎo)
第五節(jié)孩子的其他“缺點(diǎn)”及其“治療”
第五章當(dāng)代幼兒文學(xué)的譯介與接受：三個(gè)案例
第一節(jié)民間童話譯本的改編：以《三只小豬》
為例
第二節(jié)童話的解讀及運(yùn)用：以“彩虹魚”故事
為例
第三節(jié)圖畫書中的愛與規(guī)訓(xùn)：以“違規(guī)—受罰”
故事為例
第六章以新童年觀引領(lǐng)幼兒文學(xué)
第一節(jié)幼兒文學(xué)對(duì)幼兒的建構(gòu)
第二節(jié)“捍衛(wèi)童年”：必要的界限與弱化差異
第三節(jié)超越二元對(duì)立的思維方式：現(xiàn)代性與
童年想象
參考文獻(xiàn)
后記
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