本書作者長期從事游戲理論研究和實踐。三十多年來，其團(tuán)隊在美國通過職前教師培養(yǎng)，在職教師培訓(xùn)，游戲工作坊、研討會及游戲論壇等形式，跟全美幼教協(xié)會、各州游戲委員會及其他相關(guān)組織合作，發(fā)動學(xué)校、家庭、企業(yè)及社區(qū)的力量，不遺余力地以實際行動推進(jìn)美國幼兒游戲的發(fā)展。本書是該團(tuán)隊過去30年科學(xué)研究及團(tuán)隊成員個人經(jīng)驗的總結(jié)，案例翔實通俗易懂，具有較高的實用性和借鑒作用。 全書共分為十章，第一章主要介紹了本書的寫作目的。第二章到第五章，介紹了游戲相關(guān)的理論知識。包括自主游戲的概念及原則，不同流派的游戲理論，游戲的價值，低結(jié)構(gòu)材料、自主游戲的概念及游戲教練的基本素養(yǎng)。第六章到第十章，結(jié)合游戲工作坊的真實案例，游戲工作坊參與者的反思日志、將游戲作為學(xué)習(xí)手段時遇到的障礙及教師期望獲得的幫助、社區(qū)伙伴關(guān)系的建立、低結(jié)構(gòu)材料的使用、可回收資源中心的功能等內(nèi)容作了詳細(xì)介紹，提出了號召大家攜手努力共同推進(jìn)游戲發(fā)展的倡議。 本書用大量真實案例證明：教師通過親自參與游戲，將自己變?yōu)橛螒蛘�，與幼兒換位思考，才能更深刻地理解孩子的游戲需求；才能更充分地體驗游戲魅力、提高游戲能力；才能更合理地為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境提供游戲材料；才能更有效地支持游戲開展，豐富幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)；才能真正落實游戲精神，切實做到“寓教于樂，從玩中學(xué)”。