“快樂(lè)讀書(shū)吧”：讀書(shū)
的藏寶圖
統(tǒng)編語(yǔ)文教材已在全
國(guó)的中小學(xué)投入使用，這
對(duì)廣大中小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一
件大好事。新版語(yǔ)文教材
對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予了
前所未有的重視，這提示
我們，閱讀課外書(shū)不再是
語(yǔ)文學(xué)習(xí)可有可無(wú)的要求
，而是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文和提
高語(yǔ)文素養(yǎng)必須要做的事
，也是學(xué)好其他各門(mén)學(xué)科
的基礎(chǔ)。
大家都知道廣泛閱讀
課外書(shū)的重要性，但普遍
缺少一套行之有效的閱讀
整本書(shū)的方法體系。那么
這套體系藏在哪里？就藏
在新版語(yǔ)文教材中。小學(xué)
語(yǔ)文教材推薦圖書(shū)的欄目
叫“快樂(lè)讀書(shū)吧”，初中語(yǔ)
文教材推薦圖書(shū)的欄目叫
“名著導(dǎo)讀”。這兩個(gè)欄目
，一方面為學(xué)生推薦了必
讀書(shū)目，另一方面也為廣
大師生勾勒出了閱讀整本
書(shū)的方法體系。比如做夾
批、旁批、摘抄、讀書(shū)筆
記；再比如閱讀小說(shuō)，要
學(xué)會(huì)把握人物形象和梳理
故事情節(jié)等。
下面我們專(zhuān)門(mén)把“快樂(lè)
讀書(shū)吧”中提到的讀書(shū)方
法，按低、中、高年級(jí)三
個(gè)學(xué)段為大家梳理出來(lái)。
一低年級(jí)學(xué)段（一、
二年級(jí)）
這一階段的學(xué)生還處
于識(shí)字階段，是初學(xué)讀書(shū)
，所以所教授的讀書(shū)方法
比較簡(jiǎn)單。
（一）學(xué)會(huì)識(shí)讀封面
學(xué)生應(yīng)通過(guò)識(shí)讀封面
，了解書(shū)名、作者，還可
以通過(guò)觀察封面的圖畫(huà)來(lái)
了解書(shū)中的人物及環(huán)境。
借助封面，學(xué)生可以想一
想這本書(shū)的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)閱讀目錄
瀏覽目錄，可以讓學(xué)
生初步了解書(shū)中涉及的章
節(jié)和大致內(nèi)容，學(xué)生可以
挑選自己喜歡的章節(jié)進(jìn)行
閱讀。
（三）學(xué)會(huì)看插圖
書(shū)中的插圖，是學(xué)生
最喜歡看的，學(xué)生可以通
過(guò)插圖直觀地了解文中的
人物和情節(jié)。
二中年級(jí)學(xué)段（三、
四年級(jí)）
這一階段，學(xué)生要閱
讀童話、寓言和神話這三
種不同文體的文學(xué)作品，
此外還要閱讀像《十萬(wàn)個(gè)
為什么》這樣的科普著作
。在這一階段，學(xué)生要逐
步掌握以下閱讀方法：
（一）了解童話、寓
言、神話、科普著作等不
同文體的特征
例如，寓言總是先講
一個(gè)故事，然后再根據(jù)故
事闡釋生活中的道理。所
以學(xué)生在讀寓言的時(shí)候，
先要讀懂故事的內(nèi)容，再
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體會(huì)寓言所揭
示的道理。
神話中的人物總是身
軀偉岸、能力超群，今日
填海，明日補(bǔ)天，后日又
要追趕太陽(yáng)……為什么都
是這么神奇的故事呢？因
為在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類(lèi)對(duì)自
然、宇宙有很多疑問(wèn)，那
時(shí)還沒(méi)有科學(xué)的觀念，他
們就通過(guò)想象來(lái)思考和探
索世界。
（二）做批注與摘抄
學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，有
時(shí)要寫(xiě)出自己的疑問(wèn)，有
時(shí)要標(biāo)示出重點(diǎn)，有時(shí)要
畫(huà)出一些精彩的詞句，有
時(shí)會(huì)在書(shū)上寫(xiě)出自己的一
些觀點(diǎn)。這就是做批注的
讀書(shū)方法。
學(xué)生看到書(shū)中精彩的
詞句，還可以把它們抄在
本子上，這就是摘抄的讀
書(shū)方法。
（三）了解人物與情
節(jié)
當(dāng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品
時(shí)，首先會(huì)被故事情節(jié)吸
引，接著書(shū)中的人物會(huì)浮
現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中。所以
把握人物形象、了解故事
情節(jié)，是閱讀童話、神話
等文學(xué)作品最基本的方法
。
三高年級(jí)學(xué)段（五、
六年級(jí)）
這一階段的學(xué)生識(shí)字
量已經(jīng)很大，可以閱讀一
些經(jīng)典小說(shuō)了，例如四大
名著青少版、高爾基的《
童年》等。閱讀方法更加
全面，也更有深度。
（一）了解不同文體
的特點(diǎn)
了解民間故事及章回
體小說(shuō)等不同文體的特點(diǎn)
。
（二）做讀書(shū)筆記，
寫(xiě)讀后感
做讀書(shū)筆記，可以摘
抄書(shū)中的詞句，也可以寫(xiě)
出自己的疑問(wèn)和感受。寫(xiě)
讀后感要介紹書(shū)中的內(nèi)容
，更要寫(xiě)出自己的感想。
（三）閱讀小說(shuō)的方
法：了解人物、情節(jié)，理
清人物的關(guān)系
小說(shuō)中的人物往往是
立體的、多面的，我們要
學(xué)會(huì)全面地把握人物的性
格。
小說(shuō)中的情節(jié)往往是
曲折的、復(fù)雜的，我們要
學(xué)會(huì)欣賞跌宕起伏的情節(jié)
，還要學(xué)會(huì)理解情節(jié)中蘊(yùn)
含的思想。
如果小說(shuō)的人物關(guān)系
太復(fù)雜，例如《紅樓夢(mèng)》
，我們要學(xué)會(huì)畫(huà)人物關(guān)系
圖譜，這樣可以快速地幫
我們理清人物關(guān)系。
現(xiàn)在我們明白了，“快
樂(lè)讀書(shū)吧”是個(gè)藏寶圖，
閱讀方法之寶就藏在里面
。為了把里面的寶貝都挖
出來(lái)，編者專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了一
套閱讀課外書(shū)的方法體系
。為了讓這個(gè)體系好懂好
用，編者增添了一些內(nèi)容
：
首先，很多閱讀方法
有連續(xù)性，三年級(jí)講到了
，四、五年級(jí)還要一直使
用下去。例如摘抄、分析
人物關(guān)系等。
其次，老師在語(yǔ)文課
上會(huì)講解很多分析文章的
方法，例如記敘文中的外
貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，說(shuō)
明文中常用的說(shuō)明方法等
。這些方法是老師講解單
篇文章時(shí)常講到的，“快
樂(lè)讀書(shū)吧”省略了，在我
們的閱讀方法體系中會(huì)增
補(bǔ)進(jìn)去。
為了讓學(xué)生快速掌握
以上閱讀方法，我們以一
些經(jīng)典內(nèi)容為例，把這些
閱讀方法以插件的形式穿
插在書(shū)中。這樣既不會(huì)破
壞文本的完整性，又能為
學(xué)生起到示范作用。另外
，我們不僅在正文后面附
有讀后感范文，供學(xué)生參
考，而且設(shè)計(jì)了獨(dú)立的小
冊(cè)子，可以讓學(xué)生以練習(xí)
的形式復(fù)習(xí)各種閱讀方法
。
我們相信，在老師的
指導(dǎo)下，