彈性養(yǎng)育,是指從兒童本位出發(fā),尊重孩子,接納孩子,給孩子有界限的愛(ài),樹立合理的規(guī)矩,給孩子自由的空間,特別是心理空間,從而達(dá)到更利于孩子的成長(zhǎng),更有助于建立和諧親子關(guān)系的效果。
養(yǎng)育孩子,要尊重孩子的獨(dú)特性,順其自然地發(fā)展其潛能和特質(zhì);做思維開(kāi)放的民主型父母,允許孩子出錯(cuò)和失敗,制訂靈活變通的規(guī)則,讓孩子獲得自尊感、價(jià)值感和幸福感;要多站在孩子的立場(chǎng)考慮問(wèn)題,和孩子像朋友一樣平等交流,營(yíng)造和諧的親子關(guān)系;合理安排孩子的學(xué)習(xí)和娛樂(lè),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力;父母發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)孩子,讓他成為一個(gè)具有愛(ài)的能力,并能感受幸福、創(chuàng)造幸福的人。
親密有“間”,讓教育省心又給力!
尊重孩子的感受,并不等于溺愛(ài);照顧孩子的感受,規(guī)則更易接受!
彈性養(yǎng)育,具體來(lái)說(shuō),就是父母在宏觀上管,抓大方向,抓引導(dǎo);在某些細(xì)節(jié)上、在某些特殊時(shí)刻,對(duì)那些無(wú)傷大雅、無(wú)傷孩子和他人的偏差行為,給孩子自由處理的機(jī)會(huì)。這就像放風(fēng)箏,只把線軸抓在手上,至于它飛往哪個(gè)方向,怎么飛,飛多高,都給予它自由。
彈性養(yǎng)育,讓你和孩子親密有“間”,讓教育變得更省心、更給力。
當(dāng)今的孩子生活在物質(zhì)極其豐富的時(shí)代,但心理承受能力卻越來(lái)越差,抗挫能力低下。在心理健康越來(lái)越受到關(guān)注的今天,怎樣培養(yǎng)一個(gè)堅(jiān)忍、樂(lè)觀,有心理彈性的孩子,成了擺在父母和教育者面前的重要課題。
當(dāng)我們迎來(lái)一個(gè)小小的新生命,便會(huì)本能地去愛(ài)他,用心地去呵護(hù)他。但是,隨著孩子一天天長(zhǎng)大,這樣那樣的問(wèn)題接二連三地出現(xiàn)。這時(shí),我們總不免要問(wèn):
怎樣才能成為一個(gè)稱職的家長(zhǎng)?
什么樣的愛(ài)才是最好的愛(ài)?
怎樣把握“度”?
給孩子多少愛(ài)才恰到好處?
怎樣做到愛(ài)而不嬌,嚴(yán)而不苛?
怎么做才能既培養(yǎng)出堅(jiān)忍、樂(lè)觀的孩子,又能在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中享受為人父母的幸福?
……
養(yǎng)育的理論五花八門,養(yǎng)育的方法和經(jīng)驗(yàn)眾說(shuō)紛紜,可是,每個(gè)家庭都如此與眾不同,每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,所以,養(yǎng)育孩子從來(lái)沒(méi)有固定的公式可以套用。因此,我們總是擔(dān)心和害怕自己做得不夠好,動(dòng)不動(dòng)就感到焦慮。
要想培養(yǎng)有心理彈性的孩子,我認(rèn)為,在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中,父母需要采取彈性養(yǎng)育的方式和原則:真正地站在孩子的立場(chǎng),想他所想,給孩子需要的愛(ài),而不是父母認(rèn)為的愛(ài);給孩子設(shè)立開(kāi)放又有彈性的規(guī)則,為他提供適度的自由和空間。
過(guò)度呵護(hù),愛(ài)得沒(méi)有邊界,往往沒(méi)有了規(guī)矩和原則;過(guò)度苛刻,處處設(shè)限,難免陷入規(guī)則與紀(jì)律的陷阱。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),過(guò)分的溺愛(ài)和刻板的規(guī)則一樣,都可能會(huì)令他們感到窒息,無(wú)法自由地生長(zhǎng)。
養(yǎng)育不應(yīng)該是鐵板一塊,不應(yīng)該是桎梏的鐵鎖和嚴(yán)密無(wú)縫的條條框框,也不應(yīng)該是封閉的圓,它是有缺口的圓。它是敞開(kāi)的窗。它是可以讓孩子自由呼吸的愛(ài)。
作為父母,我們無(wú)疑需要在孩子的行為上給予正向引導(dǎo),設(shè)定界限,但立規(guī)矩、講原則的前提是,我們首先要接納孩子的感受和情緒。感受沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之別,情緒沒(méi)有好壞之分,我們應(yīng)盡可能設(shè)身處地地理解孩子所有的感受和情緒,允許孩子表達(dá)他們所萌生的全部感受和情緒,這是對(duì)孩子最大的尊重。所以,父母不妨多與孩子共情,給孩子內(nèi)心的需要以及時(shí)的回應(yīng),為他的心靈開(kāi)一扇透氣的窗。
我們常常害怕因?yàn)闆](méi)有規(guī)矩,或沒(méi)有嚴(yán)格地堅(jiān)持原則,便會(huì)慣壞和溺愛(ài)孩子。但是,孩子的成長(zhǎng),過(guò)程如此漫長(zhǎng),其間會(huì)遇到很多坑坑洼洼,會(huì)經(jīng)歷很多沖突和矛盾,體驗(yàn)很多痛苦和挫折。作為父母,我們更需要理解孩子的困境,允許特殊和例外行為的偶爾發(fā)生。
父母如果能用系統(tǒng)論的眼光來(lái)看待養(yǎng)育過(guò)程,對(duì)待孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題,就會(huì)輕松許多,不會(huì)有那么多的糾結(jié)和質(zhì)疑:只要孩子成長(zhǎng)的方向是正確的,只要發(fā)展的軌跡是正常的,他們偶爾的消極、停頓,偶爾的“出格”甚至?xí)簳r(shí)地偏離軌道,都可以被接受、理解和尊重。與之相聯(lián)系的是,作為養(yǎng)育者,我們偶爾的破例和“不講原則”,更人性,更科學(xué),情商更高。
在養(yǎng)育兒子18年的過(guò)程中,我始終遵循彈性養(yǎng)育的原則,抓大放小,既有總的導(dǎo)向和大體把握,而面對(duì)突發(fā)的一些特殊情況,我會(huì)隨機(jī)應(yīng)變,接納他當(dāng)下爆發(fā)的種種消極情緒,理解他的困境,偶爾破破例,給他小小的驚喜,幫他渡過(guò)困難時(shí)刻。所以,當(dāng)我們?cè)谏塘恐贫ㄒ?guī)則時(shí),都會(huì)預(yù)留出彈性的空間;兒子認(rèn)為我給予他的愛(ài),是他真正想要的愛(ài)。他覺(jué)得自己很幸運(yùn),也很快樂(lè),而我也從內(nèi)心深處享受著兒子的成長(zhǎng)給我?guī)?lái)的美好、幸福的感覺(jué)。
兒子成長(zhǎng)的經(jīng)歷證明,接受這樣的彈性養(yǎng)育,他并沒(méi)有被慣壞,反而在那有彈性的愛(ài)和自由中,他不僅學(xué)會(huì)了自律,還學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)生活中的危機(jī)時(shí)刻,建立起危機(jī)預(yù)案的心理機(jī)制,成為一個(gè)遇事不慌、樂(lè)觀從容的孩子。
這本書中所有的故事都是真實(shí)的案例,但為了保護(hù)孩子和父母的隱私,我使用了化名。
劉汝蘭
中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士,專攻現(xiàn)當(dāng)代兒童文學(xué)和兒童詩(shī)歌。
資深童媒編輯,從事兒童媒體工作20年,對(duì)兒童閱讀和寫作進(jìn)行了一定的研究, 提倡兒童閱讀,倡導(dǎo)兒童在行動(dòng)中體驗(yàn)和表達(dá)。
國(guó)家二級(jí)心理咨詢師,深耕心理咨詢和親子教育,出版了《孩子關(guān)鍵的12年》等作品。在《小學(xué)生導(dǎo)刊》開(kāi)設(shè)“大耳朵熱線”欄目,開(kāi)通了大耳朵熱線電話,幫小讀者解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的各類煩惱和問(wèn)題,為他們的身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。