長久以來，我國的高中教育以紙媒教輔作為最主要的教學和訓練工具。 紙媒教輔傳達的信息可稱之為 “ 二維信息”，即學生通過閱讀文字、 圖片及其他材料，結合自身的理解來揣摩編者的意圖，達到學習和掌握知識的目的。 但在學生的實際學習過程中，僅僅通過傳統(tǒng)紙媒教輔，脫離老師的輔導，學生難以掌握高考要求的知識深度和邏輯層次。 其原因在于：單靠文字和圖片的 “ 二維信息”無法呈現(xiàn)完整的教學過程，無法體現(xiàn)更深的邏輯層次，也難以滿足學生個性化的學習需求，解決個性化的問題。 典型例子為不同水平的學生通過紙媒教輔訓練同一道題時，信息獲取量是截然不同的 成績優(yōu)秀的學生能夠準確抓取題目的考點精髓，而成績稍弱的學生甚至可能無法讀懂圖文解析。 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展應用，技術革新為教育教輔工具創(chuàng)新提供了更多可能。 依托于新技術，教輔工具能將紙媒傳遞的 “ 二維信息” 上升到 “三維” 的立體化視頻信息，用視頻課程為紙媒教輔賦能，在視頻課程中完整地模擬課堂教學過程，講透題目背后基礎的知識點、 題目涉及的考點以及類似題目的解題思路；同時通過對不同水平的學生群體進行課程與題目的精準適配，可以最大限度地提升學生的學習效率，滿足學生的個性化學習需求。 基于此，清北道遠課堂推出《清北道遠課堂 “ 一題一課” 》教輔系列（以下簡稱 一“題一課” 系列）。 “一題一課” 系列希望解決當前高中學生學習及訓練中主要存在的三個難題： 一、學生的 “個性化問題” 的難題 課上學習時老師教學時間有限，無法覆蓋所有學生的所有問題，導致部分學生的疑問無法解決而造成知識遺漏。 “一題一課” 系列對書中每一道習題均配備一節(jié)完整的視頻課程講解，讓學生在校期間通過習題訓練檢驗自身知識掌握情況，在課后、 周末及寒暑假根據(jù)訓練結果體現(xiàn)出的 “個性化問題” 選擇相應的視頻課程深入學習，以查漏補缺，解決知識遺漏。 二、 學生 “看不懂答案” 或無法根據(jù)答案 “舉一反三” 的難題 上述難題產(chǎn)生的原因在于學生對于題目背后體現(xiàn)的知識點掌握得不夠清楚或無法通過題目及知識點總結解題思路與解題方法。 “一題一課” 系列的每一節(jié)視頻課均由清北道遠課堂的高中名師悉心講解錄制，完整模擬課堂中的教學過程， 為學生們傳遞 “三維 ”的視聽內容和邏輯；同時名師們根據(jù)不同類型及難度的題目， 講透高中知識點、高考考點及解題方法間的聯(lián)系， 為學生提供更多更好的解題思路， 讓學生做到“做一道精選題，學一節(jié)視頻課，解決一個痛點， 掌握一類方法” 。 三、 學生刷題訓練陷千重復、低效的難題 目前市場上各類題目紛繁蕪雜， 學生們要從海量的題目中挑選出具有訓練價值的好題會耗時耗力�！耙活}一課” 系列精選出各科極具培養(yǎng)價值的經(jīng)典好題，在減少學生訓練量的同時， 通過視頻課程提升學生的做題質量與學習效果。 讓學生們做更少的題， 學更多的方法，提更多的分。 清北道遠課堂由北京大學、清華大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，在讀的清北碩士、博士， 全國竟賽 金牌， 國家集訓隊成員以及各省市的狀元組成， 致力于為廣大高中學校及學生提供優(yōu)質的教 育內容， 促進教育公平。 我們希望通過 “一題一課” 系列優(yōu)化高中學生的學習、訓練方式。 “一題一課” 系列首批編寫適合高三學生復習備考的 “ 高考視頻課”，后續(xù)還將推出適合高中不同年級、不同成績目標的學生訓練的各類教輔。 高考視頻課每科精選、精編數(shù)百道習題， 并為每一道習題配備一節(jié)完整的視頻課程， 讓學生們學透高考重難點（含新高考考點及題型）， 考取心中理想的大學。 清北道遠課堂 2021年1月