推薦序
　　讓學(xué)習(xí)力成為孩子幸福成功的推動力
　　興榮、立娜、王晶是北京師范大學(xué)發(fā)展心理學(xué)院的學(xué)生，也是我的學(xué)生。前段時間，興榮給我發(fā)來消息，跟我說她們合著了一本新書《兒童學(xué)習(xí)力：問題、規(guī)律與應(yīng)對》，邀請我來作序�？吹綄W(xué)生們的工作又有了新成績我非常高興，哪怕學(xué)生們已經(jīng)畢業(yè)了，繼續(xù)支持他們的事業(yè)和生活也是我很愿意做的，我滿口答應(yīng)下來。最近幾年，她們一直在做把心理學(xué)的研究成果在家庭教育和兒童學(xué)習(xí)上進行普及和推廣的工作，我看到家長和孩子們對她們的工作反饋和評價都很高，現(xiàn)在她們把實踐經(jīng)驗總結(jié)出來集結(jié)成書，讓更多家庭和孩子受益，這是一件非常有意義的事情。
　　從上小學(xué)開始，學(xué)習(xí)就成了孩子的主導(dǎo)活動，孩子的學(xué)習(xí)既是絕大部分家長非常關(guān)注的話題，也是令很多家長頭疼的問題。本書旨在幫助家長理解和解決孩子學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提升孩子的學(xué)習(xí)動力，改進孩子的學(xué)習(xí)策略，從而讓學(xué)習(xí)力成為孩子幸福、成功的推動力。
　　總結(jié)起來本書有如下特點：
　　首先，全書以問題為導(dǎo)向。作者從家長在孩子學(xué)習(xí)力培養(yǎng)方面的困惑與問題出發(fā)，按照提出問題、分析問題、解決問題的思路，為家長提供了許多提升孩子學(xué)習(xí)力的具體指導(dǎo)，且所提建議具有很強的針對性和可操作性。
　　其次，用理論指導(dǎo)實踐。作者將普通心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)等學(xué)科知識融入與孩子學(xué)習(xí)力相關(guān)的各個方面的分析中，同時書中提供了貼近生活的、豐富的教育案例，這樣既能夠幫助家長理解學(xué)習(xí)力提升的相關(guān)理論，又為家長的教育實踐提供了可學(xué)習(xí)和借鑒的具體樣例。這樣的設(shè)計可以幫助家長知其然也知其所以然，進而提升家長在家庭教育方法與手段上的科學(xué)性和有效性。
　　最后，內(nèi)容豐富且全面也是本書的一個重要特點。書中包括了孩子學(xué)習(xí)力的重要方面，涉及孩子學(xué)習(xí)的基本認(rèn)知過程，如注意、表征、同化、想象，也涉及孩子在學(xué)習(xí)中的動力過程，如情緒、學(xué)習(xí)動機和自控力等；同時提出了提升學(xué)習(xí)效果的重要方法和策略，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、記憶策略和時間管理策略；并且在對于孩子來說非常重要的學(xué)習(xí)能力之一的閱讀力上，進行了非常系統(tǒng)的闡述和分析。
　　通讀書稿，我能夠感受到三位作者對教育的摯愛與深情。作為她們的老師，我也借此序送上我的期待，希望她們不忘初心，在兒童教育方面做出更多的努力和貢獻。
　　陳英和
　　2020 年 6 月于北京
　　前　言
　　我是一個很愛學(xué)習(xí)的人，在學(xué)習(xí)和閱讀中，我感受到極大的平靜與樂趣。學(xué)了心理學(xué)之后，我常用心理學(xué)的理論來反思自己的成長經(jīng)歷。我常反思的一個重要問題是，為什么我會以學(xué)習(xí)為樂？
　　通過思考自己的成長經(jīng)歷，我認(rèn)為以下三個原因最為重要。
　　首先，是家庭的書香環(huán)境。我記得小時候，外公有訂閱報刊雜志的習(xí)慣，而我呢，經(jīng)常會在他的房間偷看他的雜志。每次，他的《半月談》被郵遞員送到家，是我最開心的事情，因為我最喜歡看里面的社會趣事和生活百科類的資訊。我的爸爸媽媽也很支持我讀書，從我小學(xué)四年級開始，他們每年會為我訂閱好幾種雜志，每個學(xué)期還會給我 50 元讓我自己買書看。現(xiàn)在的孩子們可能不太理解，但是我想跟我同齡或比我年長的爸爸媽媽們，特別是生活在農(nóng)村的爸爸媽媽們一定知道，當(dāng)時的 50 元對于農(nóng)村的孩子來說，是一筆很大的財富，而能夠有這么多書可讀的孩子其實也是不多的。因為有書，我又吸引了一些愛讀書的人和我交朋友，并且他們愿意把自己的書拿來和我交換，這樣我就能夠讀更多的書。正是因為從小的書香環(huán)境，讓我對書有一種特別親近的感覺，而通過閱讀書籍來學(xué)習(xí)，則是我從小的消遣。所以，成年以后，閱讀、學(xué)習(xí)、工作、消遣，對于我來說，并沒有太大的區(qū)別。而且從小培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣，讓我涉獵廣泛，所獲得的知識都成為我以后學(xué)習(xí)新知識的“同化固定點”。這些“同化固定點”不僅讓我對新知識有親近感，也讓我學(xué)習(xí)相關(guān)知識時更快。（“同化固定點”這一理論在本書的第一章將詳細(xì)介紹。）
　　其次，在我人生的大多數(shù)轉(zhuǎn)折里，總是會出現(xiàn)能夠激勵我的老師，小學(xué)四年級、初中、高中、大學(xué)、研究生，任何一個關(guān)鍵階段，好老師從未缺席。這些老師一直鼓勵我、支持我、欣賞我，他們讓我看到那些我從未看到的自我突破點，而最終，他們又引導(dǎo)著我實現(xiàn)了這些突破。所有這些發(fā)生在我身上的成功而美好的體驗，讓我對老師充滿喜歡，讓我對一切與老師相關(guān)的事情，包括學(xué)習(xí)，都充滿著美好的情緒感受。
　　再次，我在學(xué)習(xí)過程中不自覺地運用了那些高效的學(xué)習(xí)方法。這是我在本科時學(xué)了教育心理學(xué)和學(xué)習(xí)心理學(xué)之后才發(fā)現(xiàn)的。這些高效的學(xué)習(xí)方法讓我學(xué)習(xí)起來很輕松。嘗到這個甜頭之后，我就一直對學(xué)習(xí)心理學(xué)的最新進展和學(xué)習(xí)心理學(xué)的書籍比較感興趣，會第一時間把一些好的方法應(yīng)用在我自己的學(xué)習(xí)實踐中，去實驗?zāi)男┓椒ǜ�適合自己。而這些學(xué)習(xí)實驗，又讓我的工作更具有創(chuàng)新性和更容易有成果。學(xué)習(xí)本是我的樂趣，而學(xué)習(xí)的確在我的工作上又提供了很多助力。
　　成為媽媽之后，我發(fā)現(xiàn)觀察孩子的學(xué)習(xí)是一種更有趣的事情。通過觀察孩子，我發(fā)現(xiàn)孩子是天生的學(xué)習(xí)者，也是天生的實踐家。孩子每天都不知疲倦地去探索這個全新的世界，每天都會吸收和學(xué)習(xí)許多新知識，每天在他們的身上都會發(fā)生全新的變化。
　　他們的學(xué)習(xí)是全身心的，他們不僅用大腦去想，還用眼睛去看，用耳朵去聽，用嘴巴去嘗，用鼻子去聞，用手去觸摸……他們還會不斷地去實驗，例如，嬰兒把球用不同的力量摔在地上，去觀察球彈起的不同高度和角度。這個簡單的游戲，如果沒有人打擾他，他甚至能玩大半天。每一次球被摔到地上時，他們會展現(xiàn)出極大的樂趣，甚至笑出聲來。當(dāng)孩子再長大一點后，媽媽無意給他講的一個故事，不知道觸動了他哪根神經(jīng)，他可能讓媽媽連續(xù)講一個月。孩子到了 4 歲左右，他們喜歡不停地問“為什么”，如果大人有時間陪他們玩這個“為什么”的游戲，他們可以不知疲倦地玩好幾個小時，然后第二天繼續(xù)開始。每當(dāng)看到新的東西，他們的眼睛會發(fā)光，他們對一切新奇的東西感興趣。我與新媽媽們交流，發(fā)現(xiàn)她們都有這樣的感受，好像每個孩子都是一位學(xué)習(xí)的天才一樣。
　　但是，當(dāng)孩子再長大一些，進入了小學(xué)，很多孩子卻在爸爸媽媽及老師的眼里變成了不愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生。一些孩子變得討厭學(xué)習(xí)，甚至害怕去學(xué)校。有的家庭甚至?xí)�因為孩子的學(xué)習(xí)問題變得不再安寧。很多人開始強迫孩子學(xué)習(xí)。著名的教育家約翰 ? 霍特說，從這時起，很多孩子不再運用大腦來學(xué)習(xí)，而是運用大腦來逃避大人們讓他們做的事情——強迫他們學(xué)習(xí)�；籼卣J(rèn)為：“從短期看，強迫孩子學(xué)習(xí)似乎能夠起作用，能夠讓一部分孩子順利通過考試，甚至有的還能夠取得不錯的成績。但是，從長期來看，這些策略是自我限制、自取其敗的，不僅摧殘孩子的性格，而且摧殘孩子的才智。在這種教育方式下，接受教育的孩子的潛能受到了很大的阻礙。”半個多世紀(jì)過去了，現(xiàn)在看來，霍特說的仍然還是現(xiàn)實�，F(xiàn)在在大學(xué)里，哪怕是頂尖的學(xué)府，有學(xué)習(xí)問題或心理問題的孩子越來越多。他們不僅沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有人生目標(biāo)。
　　去深入了解身邊那些討厭學(xué)習(xí)，甚至逃避學(xué)習(xí)的朋友，常常會發(fā)現(xiàn)他們在小時候有痛苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，例如，學(xué)習(xí)過程中被強迫、指責(zé)甚至羞辱，經(jīng)常體驗到學(xué)習(xí)的失敗，這些經(jīng)歷讓他們感到很丟臉和泄氣，認(rèn)為自己是不擅長學(xué)習(xí)的，最終害怕和逃避學(xué)習(xí)。
　　如果我們能夠更好地了解學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的，了解孩子的學(xué)習(xí)方式和情緒，了解孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機受哪些因素影響，了解什么樣的學(xué)習(xí)才是高效的學(xué)習(xí)，那么我們就可以阻止上述大部分的悲劇發(fā)生。那些天生的學(xué)習(xí)家、天生的實踐家就不會變成厭學(xué)的學(xué)生，甚至是厭學(xué)的成人。
　　通過我自己的生活實踐，以及觀察身邊那些幸�？鞓返呐笥押驼嬲�取得了卓越成就的師長們，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)本身是能夠讓人產(chǎn)生快樂的，這種快樂的強度不是最強烈的，但是它的持續(xù)性和影響力會很大。一個從學(xué)習(xí)中感受到快樂的人，他的求知欲、自信心、樂觀精神、勇氣、適應(yīng)性、堅持性、獨立、機智、競爭力、理解力等都會得到同步增強，他從學(xué)習(xí)中獲得的視野和胸懷會讓他知道如何去過好自己的一生。做為媽媽，我希望自己的孩子能夠永葆求知欲，能夠充分發(fā)揮自己的潛能去過好他的一生。同時，作為一名教育工作者，我更希望每個孩子都能夠保持他的求知欲和好奇心，每個孩子的生命都是綻放而有活力的。
　　那么，怎樣讓這個愿望變成現(xiàn)實呢？于是便有了“幸福加智慧父母課堂”的誕生。我們決定給爸爸媽媽們分享一些相關(guān)的育兒課程，讓爸爸媽媽們更了解自己的孩子，更了解自己孩子的學(xué)習(xí)方式，更了解如何保護和激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，甚至我們還會親自輔導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會如何高效地學(xué)習(xí)，如何激發(fā)自己的潛能。
　　過去的幾年，我們一直對自己的實踐工作進行總結(jié)，同時也收集相關(guān)的實證研究的成果，讓實踐和理論互相印證。我們意識到，如果把我們開發(fā)的這些育兒網(wǎng)絡(luò)課程、家長互動過程中給我們帶來的新思考、親自輔導(dǎo)孩子們的實踐總結(jié)和心理學(xué)的科學(xué)研究結(jié)合起來，集結(jié)成書，一定能夠幫助更多的爸爸媽媽和孩子，甚至是部分教育工作者。正是這樣一個初心和發(fā)愿，最終促成了本書的誕生。
　　本書分為六個部分，共十一章。其中第一部分（第一章）對學(xué)習(xí)的本質(zhì)和學(xué)習(xí)觀進行了系統(tǒng)的闡述。第二部分（第二章）對如何提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機進行了論述。第三部分（第三章）闡述了如何提升孩子的注意力。注意力是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以我也把它單獨看作一部分。第四部分（第四章至六章）對自我管理的重要方面進行了闡述，包括自控力、情緒管理和時間管理。第五部分（第七章和第八章）闡述了高效學(xué)習(xí)的方法。第六部分（第九章至十一章）闡述了與人的學(xué)習(xí)有重大相關(guān)性的核心學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，包括想象力、創(chuàng)造力和閱讀力。
　　本書每章均是從實際問題出發(fā)、自成體系的，讀者在閱讀本書時，不一定需要按章節(jié)順序閱讀，可以根據(jù)自己遇到的問題直接進入某一章的閱讀。全書理論性較強的是第一章，可能這一章對于非專業(yè)教育學(xué)或心理學(xué)背景的爸爸媽媽來說比較難懂，但第一章的內(nèi)容確實非常重要。如果我們對學(xué)習(xí)本質(zhì)的認(rèn)識發(fā)生了改變，很多方面自然會發(fā)生改變，所以這一章建議大家在比較有耐心和時間的時候仔細(xì)閱讀。
　　最后，說兩點本書沒有提到，但是對孩子的學(xué)習(xí)和教育非常重要的方面。
　　第一，信任孩子。我們要相信孩子是天生的學(xué)習(xí)者，相信孩子的巨大潛力。只有建立在信任的基礎(chǔ)上，本書中提到的很多解決方案才會有效。沒有什么比信任更簡單，也沒有什么比信任更難。約翰 ? 霍特說，與其說信任孩子，不如說信任我們自己，因為我們中的很多人從小也不被大人信任。大人們常常提防著我們玩，認(rèn)為玩是不好的；提防著我們犯錯，認(rèn)為犯錯就是失敗。其實每個人天生都是學(xué)習(xí)家，每個人天生都有巨大的潛力，只是在成長過程中我們不被信任，于是我們將這種不信任傳承給了孩子。我們要打破這種不信任的循環(huán)，并且發(fā)自內(nèi)心地信任孩子，信任孩子的學(xué)習(xí)能力，信任孩子的潛能。
　　第二，找到自己的教育目標(biāo)，并且不隨波逐流。你真正想把孩子培養(yǎng)成什么樣的人，你內(nèi)心真的希望孩子過什么樣的生活，當(dāng)你想好了，就真正地、堅定不移地去執(zhí)行，就像你希望孩子能夠樹立一個遠(yuǎn)大的志向，并且堅定地去執(zhí)行一樣。當(dāng)你真正了解了自己的孩子，思考了適合自己孩子的教育目標(biāo)，并且做了相應(yīng)的行動計劃，你就不會焦慮，剩下的就只需要尊重規(guī)律，科學(xué)育兒。
　　最近，我和媽媽聊天比較多，她分享了一件令我很感動的事。在我小的時候，很多孩子，特別是女孩子，并不能專心地讀書，她們經(jīng)常甚至每天被安排做很多家務(wù)或農(nóng)活，一些孩子小學(xué)、初中沒有讀完就輟學(xué)去工作、賺錢養(yǎng)家。而我卻可以有一個很好的讀書環(huán)境，這就是源于我爸爸媽媽的堅持。媽媽說，爸爸和她供我和兩個弟弟讀書，尤其供我讀書，其實承擔(dān)了非常大的壓力。這種壓力不僅有經(jīng)濟上的，還有來自周圍人的不理解和議論。她說在我小的時候，甚至我上了大學(xué)，經(jīng)常有好事者專門去家里，勸說我爸爸不要讓我讀書，說女孩子讀那么多書沒有什么用，況且家里有三個孩子要供，不如讓女兒早點工作，承擔(dān)家里的負(fù)擔(dān)。但是爸爸對他們的話置之不理，并且從來沒有跟我們講過這些事情。只是最近，我跟媽媽聊天，說起現(xiàn)在的生活狀況，她才提起來，她說她認(rèn)為他們當(dāng)時的堅持是值得的。我真的要感謝爸爸媽媽在教育上的堅持，因為他們的培養(yǎng)，才有現(xiàn)在這樣一個對生活充滿熱愛、熱情和愛學(xué)習(xí)的我。
　　當(dāng)然，現(xiàn)在的爸爸媽媽們和我的爸爸媽媽要堅持的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同了。但是每個人，真的要認(rèn)真地想清楚，什么樣的教育才是最適合自己的孩子的，到底
　　要把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。愿這本充滿真誠的拙作，能夠幫助到更多的家庭和孩子。愿中國千萬的家庭更幸福，孩子如花兒般綻放。
　　限于水平有限，書中難免存在疏漏和錯誤之處，敬請讀者批評指正。
　　肖興榮
　　2020 年 7 月 29 日于北京