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學(xué)校制度文化育人論
本研究從文化學(xué)、道德哲學(xué)、制度學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科相結(jié)合的視角,采用歷史和邏輯相統(tǒng)一、實證調(diào)查和理論分析相結(jié)合、整體分析與個案研究并重的研究方法,將學(xué)生道德發(fā)展置于學(xué)校制度文化建設(shè)的背景下去考察,旨在對學(xué)校文化、學(xué)校制度文化的育人功效進行充分剖析和論證的基礎(chǔ)上,考察其對學(xué)生道德發(fā)展帶來的影響,通過進一步的反思和批判,從理論上深入揭示學(xué)校制度文化中面臨的困惑、矛盾及其對學(xué)校道德教育的腐蝕,最終從管理育人、制度育人、服務(wù)育人和文化自覺的視角出發(fā),著力探討合理利用學(xué)校制度文化的育人契機,充分發(fā)揮制度文化應(yīng)有的道德價值與倫理功能,闡明當(dāng)前學(xué)校制度文化建構(gòu)的路向與策略,切實培育學(xué)生的制度文化認同心理,養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好品性,引導(dǎo)他們進行自我管理,塑造健全的道德人格,增強文化育人的自覺性,從而提升學(xué)校道德教育的水平和效能,促進學(xué)校道德教育向人性化、科學(xué)化和規(guī)范化的方向發(fā)展,為深化學(xué)校制度文化的育人機制提供參考和借鑒。
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