現(xiàn)代公務(wù)員制度導(dǎo)引與教學(xué)案例——?dú)v史發(fā)展與制度改革
定 價(jià):58 元
- 作者:施煒
- 出版時(shí)間:2021/3/1
- ISBN:9787504770707
- 出 版 社:中國(guó)財(cái)富出版社
- 中圖法分類:D630.3
- 頁(yè)碼:220
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開(kāi)本:16K
現(xiàn)代公務(wù)員制度導(dǎo)引與教學(xué)案例(第一輯)分章節(jié)給出公務(wù)員制度的理論要點(diǎn),并根據(jù)相應(yīng)的理論編寫相關(guān)現(xiàn)實(shí)案例和提供思考題,并附有詳細(xì)的教學(xué)案例說(shuō)明書,讓老師和學(xué)生能很方便的通過(guò)學(xué)習(xí)理論和實(shí)際案例教學(xué)或自學(xué)。
《現(xiàn)代公務(wù)員制度導(dǎo)引與教學(xué)案例——?dú)v史發(fā)展與制度改革》分章節(jié)給出公務(wù)員制度的理論要點(diǎn),根據(jù)相應(yīng)的理論編寫相關(guān)現(xiàn)實(shí)案例和提供思考題,并附有詳細(xì)的教學(xué)案例說(shuō)明書,讓老師和學(xué)生能很方便的通過(guò)學(xué)習(xí)理論和實(shí)際案例教學(xué)或自學(xué)。
當(dāng)今世界,政府在經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展中的中心地位越來(lái)越受到人們重視,而高效務(wù)實(shí)政府的先決條件是要引進(jìn)一流的人才,擁有高素質(zhì)的公務(wù)員隊(duì)伍,并使人才能夠在政府組織內(nèi)得以迅速成長(zhǎng)。所謂“為政之要,唯在用人”。
中國(guó)是文官制度的發(fā)源地,科舉制度被公認(rèn)為開(kāi)創(chuàng)了世界文官制度的先河。黨的十一屆三中全會(huì)以后,在鄧小平同志“堅(jiān)決解放思想,克服重重障礙,打破老框框,勇于改革不合時(shí)宜的組織制度、人事制度”的指導(dǎo)思想下,我國(guó)拉開(kāi)了干部人事制度改革的帷幕。中國(guó)公務(wù)員制度針對(duì)傳統(tǒng)干部人事制度的弊端,在吸收借鑒了古今中外干部人事管理經(jīng)驗(yàn)和方法的基礎(chǔ)上,堅(jiān)持市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、民主政治中干部人事管理普遍遵循的原則和基本要求,建立了基本適應(yīng)改革開(kāi)放形勢(shì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的現(xiàn)代干部人事管理制度。2005年4月 27 日頒布的《中華人民共和國(guó)公務(wù)員法》正式確立了中國(guó)現(xiàn)代化的干部人事管理章程,標(biāo)志著中國(guó)的干部人事管理進(jìn)入了法制化的軌道。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,政府管理領(lǐng)域、社會(huì)治理領(lǐng)域中出現(xiàn)了種種新變化、新需求、新趨勢(shì),這些都對(duì)我國(guó)公務(wù)員制度提出了更高、更新的要求,同時(shí)也暴露出一些問(wèn)題,例如我國(guó)公務(wù)員群體在進(jìn)行自我管理、提供社會(huì)服務(wù)和公共產(chǎn)品的過(guò)程中出現(xiàn)了一些不適應(yīng)、低效率等困境。本書即是在教學(xué)過(guò)程中為了更好地讓同學(xué)們客觀地認(rèn)識(shí)我國(guó)公務(wù)員制度在實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的一些不適應(yīng)困境,并能對(duì)其現(xiàn)狀和成因有更深刻的理解,進(jìn)而能理性地分析問(wèn)題和提出對(duì)應(yīng)的解決之策而編寫的教材。
教學(xué)案例是一個(gè)描述或基于真實(shí)事件和情景而創(chuàng)作的故事,它有明確的教學(xué)目的。學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究和分析后會(huì)從中有所收獲。一個(gè)完整的教學(xué)案例由案例正文和案例分析組成。一個(gè)好的教學(xué)案例應(yīng)該滿足:①可讀性。案例應(yīng)成功講述一個(gè)引人入勝的故事,承轉(zhuǎn)啟合,語(yǔ)言流暢。②典型性。案例講述的故事要具有典型性和代表性,不應(yīng)該是個(gè)例或一個(gè)不可重復(fù)的事件。③沖突性。案例中一定要有問(wèn)題意識(shí),一定要有不得不解決的一些問(wèn)題,并且圍繞著這些問(wèn)題有一群利益相關(guān)、角色立場(chǎng)不同的人物,以利于學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行決策。④開(kāi)放性。案例要有意識(shí)地埋設(shè)問(wèn)題,但該問(wèn)題應(yīng)該沒(méi)有唯一的正確答案,能夠引發(fā)爭(zhēng)論。⑤教學(xué)性。教學(xué)案例要有明確的教學(xué)目標(biāo)和主題,要配有指導(dǎo)性和操作性非常強(qiáng)的案例分析,以便于使用該案例的老師能夠展開(kāi)和把控案例教學(xué)的進(jìn)程。本書的案例是由作者在多年教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真選擇和編撰,以及指導(dǎo)學(xué)生撰寫而成,反映了我國(guó)公務(wù)員制度的最新發(fā)展態(tài)勢(shì),也填補(bǔ)了我國(guó)公務(wù)員制度案例研究領(lǐng)域的一個(gè)空白。由于知識(shí)有限和時(shí)間倉(cāng)促,疏漏之處在所難免,我們真誠(chéng)地希望各方能不吝賜教,共同進(jìn)步。
感謝中國(guó)財(cái)富出版社有限公司為本書的出版提供的幫助。感謝研究生魏珊、趙敏、李淑清以及行政管理系 2016 級(jí)的學(xué)生們,該書的出版正是可愛(ài)的你們努力付出的最好見(jiàn)證。感恩我的家人,為我提供無(wú)私而溫暖的港灣,讓我心無(wú)旁騖地完成本書創(chuàng)作。
施煒(1981-),女,中國(guó)礦業(yè)大學(xué)公共管理學(xué)院行政管理系副教授,教育管理學(xué)博士,江蘇省三級(jí)面試官。教授課程:行政學(xué)原理、公務(wù)員制度。主要研究方向:高等教育管理、大學(xué)生就業(yè)。
作為課題負(fù)責(zé)人承擔(dān)全國(guó)教育科學(xué)課題、江蘇省教育科學(xué)重點(diǎn)課題、江蘇省教育廳、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)等課題十余項(xiàng),出版專著一部、發(fā)表核心和CSSCI論文十余篇,主編教材五本。
第一章現(xiàn)代公務(wù)員制度的緣起與發(fā)展和相應(yīng)的教學(xué)案例1
第一節(jié)現(xiàn)代公務(wù)員制度的緣起與發(fā)展1
第二節(jié)現(xiàn)代公務(wù)員制度緣起與發(fā)展的教學(xué)案例6
教學(xué)案例1科舉制度與文官制度的“血緣關(guān)系”6
教學(xué)案例2總統(tǒng)被刺開(kāi)啟改革大幕12
第二章我國(guó)公務(wù)員制度的沿革之路和相應(yīng)的教學(xué)案例20
第一節(jié)我國(guó)公務(wù)員制度的沿革之路20
第二節(jié)我國(guó)公務(wù)員制度沿革的教學(xué)案例24
教學(xué)案例1我國(guó)公務(wù)員法出臺(tái)背后的爭(zhēng)論24
教學(xué)案例2“公考熱”的冷反思32
第三章公務(wù)員的分類制度和相應(yīng)的教學(xué)案例41
第一節(jié)公務(wù)員的分類制度41
第二節(jié)公務(wù)員分類制度的教學(xué)案例46
教學(xué)案例1改革,永不止步——深圳市公務(wù)員分類管理開(kāi)啟破冰之旅46
教學(xué)案例2最后一公里:上海市公務(wù)員職位分類管理制度改革54
第四章公務(wù)員的錄用制度和相應(yīng)的教學(xué)案例66
第一節(jié)公務(wù)員的錄用制度66
第二節(jié)公務(wù)員錄用制度的教學(xué)案例70
教學(xué)案例1公務(wù)員招錄頻現(xiàn)專業(yè)不符怪象 選拔人才需咬文嚼字?70
教學(xué)案例2李明求職驗(yàn)血記78
教學(xué)案例3我國(guó)公務(wù)員錄用制度下的暗流涌動(dòng)87
第五章公務(wù)員的職務(wù)任免制度和相應(yīng)的教學(xué)案例96
第一節(jié)公務(wù)員的職務(wù)任免制度96
第二節(jié)公務(wù)員的職務(wù)任免制度的教學(xué)案例99
教學(xué)案例1市長(zhǎng)的“免—任—免”99
教學(xué)案例2學(xué)者從政108
第六章公務(wù)員的交流制度與回避制度和相應(yīng)的教學(xué)案例116
第一節(jié)公務(wù)員的交流制度與回避制度116
第二節(jié)公務(wù)員交流制度與回避制度的教學(xué)案例119
教學(xué)案例1“安徽第一權(quán)力家族”倒臺(tái)記119
教學(xué)案例2“父子皆局長(zhǎng),回避制度成擺設(shè)”:對(duì)公務(wù)員回避制度的探索127
第七章公務(wù)員的退出制度和相應(yīng)的教學(xué)案例134
第一節(jié)公務(wù)員的退出制度134
第二節(jié)公務(wù)員退出制度的教學(xué)案例139
教學(xué)案例1公務(wù)員辭職的隱情139
教學(xué)案例2從80后公務(wù)員辭職看公務(wù)員退出制度146