第一章自立的開啟——“自立教育”之學(xué)校辦學(xué)
第一節(jié) 學(xué)校成長(zhǎng)——“自立教育”的提出背景
第二節(jié) 理論引領(lǐng)——“自立教育”的理念體系
第三節(jié) 創(chuàng)新探索——“自立教育”的框架結(jié)構(gòu)
第四節(jié) 踐行求真——“自立教育”的辦學(xué)實(shí)踐


第二章 自立的統(tǒng)領(lǐng)——“自立教育”之學(xué)校管理
第一節(jié) 核心建設(shè)——黨建工作引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
第二節(jié) 規(guī)范方圓——制度建設(shè)與自主管理
第三節(jié) 尊重溝通——工會(huì)活動(dòng)凝聚團(tuán)隊(duì)精神
第四節(jié) 踐行求真——“自立教育”的管理實(shí)踐


第三章 自立的根基——“自立教育”之教師成長(zhǎng)
第一節(jié) 成長(zhǎng)之路——以工程促教師分層發(fā)展
第二節(jié) 德業(yè)精進(jìn)——五項(xiàng)修煉促專業(yè)素養(yǎng)提升
第三節(jié) 專業(yè)發(fā)展——“1334”規(guī)范校本教研
第四節(jié) 踐行求真——“自立教育”的教師實(shí)踐


第四章 自立的根本——“自立教育”之德育踐行
第一節(jié) 心靈閱讀——“閱讀+”主題系列活動(dòng)
第二節(jié) 共生視野——環(huán)�？祭�品牌活動(dòng)
第三節(jié) 氛圍熏陶——自立班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng)
第四節(jié) 踐行求真——“自立教育”的德育實(shí)踐


第五章 自立的依托——“自立教育”之課程建設(shè)
第一節(jié) 框架覆蓋——自立課程體系的結(jié)構(gòu)與設(shè)置
第二節(jié) 引導(dǎo)導(dǎo)行——自立課程體系的實(shí)施與評(píng)價(jià)
第三節(jié) 開發(fā)啟動(dòng)——自立課程體系的開發(fā)與保障
第四節(jié) 踐行求真——“自立教育”的課程實(shí)踐


第六章 自立的主導(dǎo)——“自立教育”之教學(xué)模式
第一節(jié) 探索求實(shí)——學(xué)校自能學(xué)習(xí)教學(xué)模式
第二節(jié) 獨(dú)特創(chuàng)新——學(xué)科自能學(xué)習(xí)教學(xué)模式
第三節(jié) 效果反饋——“11□33”學(xué)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)體系
第四節(jié) 踐行求真——“自立教育”的教學(xué)實(shí)踐


第七章 自立的卓美——“自立教育”之藝體特色
第一節(jié) 打造特色——京劇文化傳承品牌活動(dòng)
第二節(jié) 素養(yǎng)提升——學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)異彩紛呈
第三節(jié) 尚美健體——藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)搭建平臺(tái)
第四節(jié) 踐行求真——“自立教育”的藝體實(shí)踐


第八章 自立的保障——“自立教育”之環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第一節(jié) 氛圍營(yíng)造——“兩園六路一農(nóng)場(chǎng)”的園林文化
第二節(jié) 處處育人——多維浸潤(rùn)的樓道文化
第三節(jié) 精心獨(dú)具——一班一品的班級(jí)文化
第四節(jié) 踐行求真——“自立教育”的環(huán)境建設(shè)


第九章 自立的協(xié)作——“自立教育”之合育共建
第一節(jié) 協(xié)同教育——家校合作，和諧共進(jìn)
第二節(jié) 融合共育——多校交流，攜手共贏
第三節(jié) 輻射引領(lǐng)——對(duì)口幫扶，促進(jìn)提高
第四節(jié) 踐行求真——“自立教育”的共建實(shí)踐


第十章 自立的昭示——“自立教育”之碩果成效
第一節(jié) 跨越發(fā)展——學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)提高
第二節(jié) 全面提升——學(xué)生德智體美勞均衡發(fā)展
第三節(jié) 幸福成功——教師專業(yè)素養(yǎng)顯著提升
第四節(jié) 踐行求真——“自立教育”的感悟?qū)嵺`