1 緒論
1．1 研究背景與研究意義
1．2 高校特色專業(yè)研究現(xiàn)狀
1．3 土地資源管理科學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵
參考文獻(xiàn)

2 國(guó)內(nèi)外土地資源管理學(xué)科高等教育發(fā)展現(xiàn)狀
2．1 國(guó)外土地資源管理教育和科學(xué)研究現(xiàn)狀
2．2 我國(guó)土地資源管理學(xué)科高等教育發(fā)展歷史和現(xiàn)狀
2．3 國(guó)內(nèi)外土地資源管理學(xué)科高等教育發(fā)展及研究特征分析
參考文獻(xiàn)

3 海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)科建設(shè)歷程
3．1 特色專業(yè)背景下海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
3．2 海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)歷程

4 特色專業(yè)背景下土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)
4．1 人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見(jiàn)
4．2 土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
4．3 人才培養(yǎng)規(guī)格的優(yōu)化設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)

5 特色專業(yè)背景下土地資源管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的優(yōu)化設(shè)計(jì)
5．1 教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想
5．2 教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化設(shè)計(jì)的原則
5．3 教學(xué)計(jì)劃的橫向比較分析及其優(yōu)化
5．4 教學(xué)計(jì)劃的縱向優(yōu)化
參考文獻(xiàn)

6 特色專業(yè)背景下土地資源管理專業(yè)課程教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)
6．1 教學(xué)模式綜述
6．2 教學(xué)模式優(yōu)化的理論基礎(chǔ)
6．3 教學(xué)模式優(yōu)化的原則
6．4 教學(xué)模式優(yōu)化的步驟
6．5 傳統(tǒng)的土地資源管理專業(yè)課程教學(xué)模式
6．6 傳統(tǒng)的土地資源管理專業(yè)課程教學(xué)模式存在的問(wèn)題
6．7 土地資源管理專業(yè)課程教學(xué)模式優(yōu)化設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)

7 大學(xué)生特色科研實(shí)踐活動(dòng)
7．1 能力本位的人才培養(yǎng)教育理念
7．2 大學(xué)生參加科研活動(dòng)的措施
7．3 海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)大學(xué)生特色科研活動(dòng)
7．4 大學(xué)生特色科研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)啟示
參考文獻(xiàn)

8 海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分析
8．1 海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)基本情況
8．2 海南大學(xué)土地資源管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)分析
參考文獻(xiàn)

附錄
1 關(guān)于制定2019級(jí)本科專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)性意見(jiàn)
2 2019級(jí)公共管理類本科培養(yǎng)方案（土地資源管理專業(yè)）
3 公共管理類2019級(jí)教學(xué)計(jì)劃表(土地資源管理專業(yè)）
致謝