本書分四章,內(nèi)容包括:高校聲樂教學(xué)學(xué)科建設(shè)、聲樂技巧和聲樂教師的素質(zhì)、高校聲樂教學(xué)的理論、歌唱的語言。
第一章高校聲樂教學(xué)學(xué)科建設(shè)………………………………………………1
第一節(jié)聲樂學(xué)科建設(shè)與課程設(shè)置問題…….……………………………..1
第二節(jié) 聲樂教學(xué)的基本原則………………………………………………47
第二章聲樂技巧和聲樂教師的素質(zhì)…………………………………………59
第一節(jié)聲樂專業(yè)技巧課教學(xué)的研究………………………………………59
第二節(jié) 聲樂教師的素質(zhì)……….……….………………………………….80
第三節(jié)提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的對策……………………………………88
第三章高校聲樂教學(xué)的理論………………………………………………101
第一節(jié)歌唱的器官………………………………………………………101
第二節(jié)歌唱的呼吸及訓(xùn)練方法……….………………………………..106
第三節(jié)歌唱的共鳴·……………………………………………………..124
第四章歌唱的語言…………………………………………………………145
第一節(jié) 聲樂語言…………………………………………………………145
第二節(jié)音韻與收聲…………………………….………………………..148
第三節(jié)聲音與共鳴……·……….……..……….………..……………..152
第四節(jié) 聲音的性質(zhì)與分類……………………….……….…………….154
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………196
第一章高校聲樂教學(xué)學(xué)科建設(shè)
第一節(jié) 聲樂學(xué)科建設(shè)與課程設(shè)置問題
一、明確學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)
聲樂教育專業(yè),作為培養(yǎng)普通高校聲樂人才的搖籃,其目標(biāo)明確。責(zé)任重大年來,隨著基礎(chǔ)聲樂教育改革的大力和新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施.聲樂教育也應(yīng)與我國基礎(chǔ)聲樂教育的發(fā)展相協(xié)調(diào)。那么,聲樂教育的教學(xué)改革應(yīng)如何去做呢?培養(yǎng)的學(xué)生如何才能更適應(yīng)高校聲樂教學(xué)的需要呢?
(一)課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置突出實(shí)用性
pan style="font-family:微軟雅黑">.合理設(shè)置專業(yè)課
聲樂教育專業(yè)要堅持人才聲樂教育的培養(yǎng)目標(biāo),加強(qiáng)人才性,聲樂課程的設(shè)置,應(yīng)以基礎(chǔ)聲樂教育為出發(fā)點(diǎn),改革不適應(yīng)高校聲樂教育的教學(xué)內(nèi)容和形式。因此,為了保證教學(xué)質(zhì)量,合理地設(shè)置課程是其基本保證。我們開好《基礎(chǔ)樂理》《視唱練耳》《舞蹈》《和聲學(xué)》等專業(yè)課。在這些技能性知識的教學(xué)中,應(yīng)把握與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的原則,對一些教學(xué)內(nèi)容做有針對性的調(diào)整與改革。如將技術(shù)專業(yè)聲樂課、鋼琴課、“個別課’’改為“大、中、小’’綜合課.面向全體學(xué)生,開設(shè)演唱、演奏理論課,突出聲樂教育的人才性。同時.刪減合并了一些課程,減去了一些實(shí)用價值不高的課程,如《藝術(shù)概論》《聲樂概論》等,將《中國聲樂史》《外國聲樂史》《聲樂欣賞》三門合并為《中外聲樂簡史與名曲欣賞》。
2.增開實(shí)踐活動課
基礎(chǔ)聲樂教育多以活動課為主,為適應(yīng)這一需要,聲樂教育專業(yè)開設(shè)部分實(shí)踐活動課很有必要。如《即興伴奏》《合唱指揮》《小型樂隊編配》《兒歌創(chuàng)作》《舞蹈編導(dǎo)》等課程,這些實(shí)踐活動課的開放,有助于學(xué)生聲樂素質(zhì)的全面提高,也著眼于為學(xué)生將來走上講臺而打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。如在鋼琴與即興伴奏教學(xué)中.除了彈奏一些基本曲目外,還要求學(xué)生白彈自唱、自編自彈一些教學(xué)曲目,只有具備自配伴奏的能力,將來才能適應(yīng)教學(xué)的需要。同時,在每學(xué)期的聲樂觀摩和聲樂考試中,每個同學(xué)都要參與為其他同學(xué)伴奏,并將伴奏成績計時成績中考評,讓學(xué)生在學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐練斷提高演奏。
fz-)教法研討上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性
聲樂專業(yè)要全面提高教學(xué)質(zhì)量,使之與高校聲樂教學(xué)實(shí)踐需要相適應(yīng),在教學(xué)方法上還得要求任課教師不斷,注重教法研討,使理論技能與實(shí)踐相結(jié)合。因為在以往的教學(xué)中,在上專業(yè)技能課時,由于多采用小課形式,教師只注重對學(xué)生本身所存在的問題加以糾正、指導(dǎo),而沒有聯(lián)系到高校教學(xué)中存在的類似問題,問題沒得到解決,使他們對技能技巧的認(rèn)識只停留在本能的意識中.不能上升為理論,更不能由此及彼,應(yīng)用這些理論,結(jié)合高校學(xué)生的實(shí)情加以應(yīng)用。因此,教學(xué)中應(yīng)注重變單純的理論、技能教學(xué)到理論技能與實(shí)踐相結(jié)合的軌道上來。如在鋼琴教學(xué)中,我們對學(xué)生提出:作為一名未來的高校教師,僅自己會彈會唱是不夠的,關(guān)鍵還要學(xué)會怎樣教人會彈會唱。我們應(yīng)采取大小課相結(jié)合的形式,將學(xué)生按程度分為幾個小組,每個組上課時采用演奏觀摩的形式.每個學(xué)生既是演奏員,也是觀眾聽眾。然后,除了老師分析講解以外,更多的是采用討論的方行,還可以讓學(xué)行自我講解、相互輔導(dǎo),共同提高。這樣,鍛煉了學(xué)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在聲樂課教學(xué)中,我們對教學(xué)內(nèi)容與形式上也做了如下革新:將單一的聲樂技能課增加為歌唱藝術(shù)教學(xué)、歌口呂基本理論與教學(xué)法、聲樂藝術(shù)與作品賞析這幾部分內(nèi)容構(gòu)成,豐富了教學(xué)內(nèi)容.注重技能訓(xùn)練與實(shí)踐相結(jié)合。我們采用大課來解決聲樂學(xué)多具有......