目 錄
第一章 緒論 1
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)藝術(shù)概述 1
一、教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)涵 1
二、化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的特殊性 2
三、化學(xué)教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合 3
第二節(jié) 研究化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的意義 4
一、更合理地使用與開發(fā)教材 4
二、更全面地看待教師角色 4
三、更科學(xué)地看待學(xué)生的發(fā)展 4
第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的研究方法 5
一、反思法 5
二、觀察法 5
三、扎根理論法 5
四、實驗法 6
參考文獻(xiàn) 6
第二章 化學(xué)教學(xué)導(dǎo)課的藝術(shù) 7
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)導(dǎo)課藝術(shù)的特點 7
一、簡潔明了 7
二、有針對性 7
三、啟迪思維 8
四、生動有趣 8
第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)導(dǎo)課的原則 8
一、整體性原則 8
二、沖突性原則 8
三、適度性原則 8
四、互動性原則 9
五、趣味性原則 9
第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)導(dǎo)課的基本形式 9
一、溫故知新導(dǎo)課 9
二、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)課 10
三、利用實驗導(dǎo)課 12
四、歷史材料導(dǎo)課 14
五、故事導(dǎo)課 15
六、謎語導(dǎo)課 15
七、魔術(shù)導(dǎo)課 16
八、歌曲導(dǎo)課 17
九、短劇導(dǎo)課 17
第四節(jié) 化學(xué)教師如何開展導(dǎo)課設(shè)計 18
一、精心選擇與組織素材 18
二、導(dǎo)課形式符合教學(xué)風(fēng)格 19
三、注重學(xué)生的情感體驗 19
參考文獻(xiàn) 19
第三章 化學(xué)教學(xué)課堂提問的藝術(shù) 21
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)的提問主體 21
一、教師作為提問主體 21
二、學(xué)生作為提問主體 22
第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)提問藝術(shù)的類型 23
一、知道水平的提問 23
二、理解水平的提問 24
三、運用水平的提問 24
四、分析水平的提問 25
五、綜合水平的提問 26
六、評價水平的提問 26
第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)提問藝術(shù)的功能 27
一、教師提問的功能 28
二、學(xué)生提問的功能 28
第四節(jié) 教師如何提升化學(xué)教學(xué)提問藝術(shù) 29
一、探尋與教學(xué)提問相關(guān)的理論 29
二、恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N提問方式 30
三、掌握提問技巧 30
四、有效反饋信息 30
參考文獻(xiàn) 31
第四章 化學(xué)實驗教學(xué)的藝術(shù) 32
第一節(jié) 化學(xué)實驗教學(xué)藝術(shù)的功能 32
一、掌握化學(xué)方法 32
二、提升化學(xué)實驗思維能力 32
三、提升化學(xué)實驗設(shè)計能力 33
四、培養(yǎng)實驗創(chuàng)新能力 33
第二節(jié) 化學(xué)實驗教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的藝術(shù) 33
一、從生活入手創(chuàng)設(shè)情境 33
二、從工業(yè)生產(chǎn)入手創(chuàng)設(shè)情境 35
三、通過提問創(chuàng)設(shè)情境 37
四、運用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)情境 37
五、利用突發(fā)事件創(chuàng)設(shè)情境 39
六、利用數(shù)字化實驗創(chuàng)設(shè)情境 40
第三節(jié) 化學(xué)實驗創(chuàng)新設(shè)計方法 41
一、移植方法 42
二、替換方法 44
三、模仿方法 46
四、組合方法 47
第四節(jié) 教師如何提升實驗教學(xué)設(shè)計藝術(shù) 48
一、選取有價值的實驗問題 48
二、設(shè)計多種形式的實驗教學(xué)情境 49
三、創(chuàng)設(shè)適宜的實驗教學(xué)環(huán)境 49
四、改革化學(xué)實驗教學(xué)評價方法 49
參考文獻(xiàn) 50
第五章 化學(xué)教學(xué)板書設(shè)計的藝術(shù) 51
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)板書設(shè)計的原則 51
一、目的性 51
二、層次性 51
三、準(zhǔn)確性 51
四、實用性 52
五、趣味性 52
六、審美性 52
七、多樣性 52
八、創(chuàng)新性 52
第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)板書設(shè)計的形式 52
一、板畫式 53
二、對比式 53
三、魚骨式 53
四、網(wǎng)絡(luò)式 54
五、坐標(biāo)式 54
六、凸顯主題式 54
七、線條變化式 55
八、提示式 55
九、對稱式 56
十、表格式 56
十一、線索式 57
十二、提問式 57
十三、紡錘式 57
十四、微縮式 58
十五、練習(xí)式 58
十六、導(dǎo)圖式 58
十七、偏幅式 58
十八、圖畫式 59
第三節(jié) 化學(xué)教師如何開展板書設(shè)計 60
一、具有深入分析與提煉教材的能力 60
二、具備審美素養(yǎng) 60
三、擁有較高的專業(yè)知識水平 60
四、具有創(chuàng)造性思維能力 60
參考文獻(xiàn) 60
第六章 化學(xué)習(xí)題教學(xué)的藝術(shù) 62
第一節(jié) 化學(xué)習(xí)題的功能 62
一、教育價值導(dǎo)向的功能 62
二、活化知識與優(yōu)化思維 62
三、溝通反饋的功能 62
第二節(jié) 化學(xué)習(xí)題設(shè)計的原則 63
一、目的性原則 63
二、科學(xué)性原則 63
三、關(guān)聯(lián)性原則 63
四、層次性原則 63
五、情境性原則 63
六、開放性原則 64
第三節(jié) 化學(xué)習(xí)題講解的原則 64
一、精選精講的原則 64
二、注重解法的原則 64
三、學(xué)生參與的原則 64
第四節(jié) 化學(xué)習(xí)題情境的創(chuàng)設(shè) 65
一、懸疑類習(xí)題情境 65
二、復(fù)雜的習(xí)題情境 66
三、典型事件的習(xí)題情境 67
第五節(jié) 化學(xué)習(xí)題教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計 68
一、發(fā)展性習(xí)題設(shè)計 69
二、開放型習(xí)題設(shè)計 70
三、實驗類習(xí)題設(shè)計 72
四、富有彈性的習(xí)題設(shè)計 74
第六節(jié) 教師如何提升化學(xué)習(xí)題教學(xué)藝術(shù) 75
一、掌握創(chuàng)設(shè)習(xí)題的策略 75
二、采用同伴互助的學(xué)習(xí)模式 75
三、注重非智力因素的培養(yǎng) 75
參考文獻(xiàn) 76
第七章 化學(xué)教學(xué)結(jié)課的藝術(shù) 77
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)結(jié)課藝術(shù)的特點 77
一、梳理知識，突出重點 77
二、開闊視野，激活思維 77
三、方式多樣，激發(fā)興趣 77
第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)結(jié)課藝術(shù)的原則 78
一、完整性原則 78
二、鞏固性原則 78
三、比較性原則 78
四、懸念性原則 79
五、延伸性原則 79
六、簡潔性原則 79
七、適度性原則 79
第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)結(jié)課的方式 79
一、練習(xí)鞏固式 79
二、延伸式 80
三、拓展式 81
四、懸念式 81
五、呼應(yīng)式 82
第四節(jié) 化學(xué)教師如何提升結(jié)課藝術(shù) 82
一、精練總結(jié)語 82
二、把握時間節(jié)奏 82
三、注重反思總結(jié) 83
參考文獻(xiàn) 83
第八章 化學(xué)教學(xué)應(yīng)變藝術(shù) 84
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)的特點 84
一、偶發(fā)性 84
二、創(chuàng)造性 84
三、靈活性 84
四、巧妙性 85
第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)的原則 85
一、及時性原則 85
二、有效性原則 85
三、科學(xué)性原則 85
四、發(fā)展性原則 85
第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)應(yīng)變策略 86
一、順?biāo)�推舟策�?86
二、引導(dǎo)策略 87
三、幽默策略 88
四、就地取材策略 89
第四節(jié) 教師如何提高化學(xué)教學(xué)應(yīng)變能力 90
一、課前準(zhǔn)備充分 90
二、構(gòu)建寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍 90
三、注重學(xué)識積累 90
四、增強(qiáng)教學(xué)美感 90
參考文獻(xiàn) 91
第九章 化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的藝術(shù) 92
第一節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的類型 92
一、場獨立性與場依存性 92
二、沉思型與沖動型 93
三、聚合、發(fā)散、同化和順應(yīng)型 93
第二節(jié) 化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的模式 94
一、先學(xué)后教模式 94
二、比賽學(xué)習(xí)模式 96
三、實踐活動學(xué)習(xí)模式 103
四、實驗創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式 105
第三節(jié) 教師如何提升化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)藝術(shù) 106
一、給學(xué)生任務(wù)，讓他們知道該“做”什么 107
二、注重實踐操作，加深對知識的理解 107
三、賞識學(xué)生，讓他們愛上課堂 107
參考文獻(xiàn) 107
第十章 化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的風(fēng)格 109
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)風(fēng)格的形成階段 109
一、學(xué)習(xí)階段 109
二、模仿階段 109
三、創(chuàng)新階段 110
四、穩(wěn)定階段 110
第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的特點 110
一、獨特性 110
二、多樣性 111
三、程式性 111
四、高效性 111
五、積極性 111
六、發(fā)展性 111
第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的類型 111
一、幽默型 112
二、啟發(fā)型 112
三、淵博型 112
四、咨詢型 112
五、創(chuàng)新型 112
第四節(jié) 教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格對學(xué)生發(fā)展的影響 113
一、對學(xué)生個性的影響 113
二、對學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格的影響 113
三、對學(xué)生思維發(fā)展的影響 113
第五節(jié) 化學(xué)教師教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格的形成途徑 114
一、發(fā)揮自身優(yōu)勢 114
二、學(xué)會閱讀與傾聽 114
三、注重教學(xué)實踐 114
參考文獻(xiàn) 115
第十一章 化學(xué)教學(xué)評價的藝術(shù) 116
第一節(jié) 化學(xué)教學(xué)評價藝術(shù)的特點 116
一、建立在對學(xué)生尊重與理解的基礎(chǔ)上 116
二、注重師生之間的交流與互動 116
三、采用多種評價方式 117
四、質(zhì)性評價和量化評價相結(jié)合 117
第二節(jié) 化學(xué)教學(xué)評價藝術(shù)的原則 117
一、發(fā)展性 117
二、人本性 117
三、統(tǒng)整性 118
四、雙向性 118
五、合理性 118
第三節(jié) 化學(xué)教學(xué)評價量表 118
一、教學(xué)設(shè)計評價 118
二、化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)評價 119
三、“教”和“學(xué)”的行為評價 120
第四節(jié) 化學(xué)教學(xué)評價的發(fā)展趨勢 124
一、關(guān)注學(xué)段差異 124
二、關(guān)注化學(xué)課型差異 124
三、關(guān)注教學(xué)風(fēng)格差異 124
四、關(guān)注教學(xué)主題差異 124
參考文獻(xiàn) 125