工作環(huán)境是構(gòu)成勞動者職業(yè)效用的核心要素，直接影響個(gè)人整個(gè)職業(yè)生涯的一系列選擇，從而決定一個(gè)行業(yè)或地區(qū)的勞動力素質(zhì)。特征工資理論（hedonicwagetheory）的“消費(fèi)型補(bǔ)償”假說認(rèn)為，在工作環(huán)境好與工資高不可兼得的情況下，勞動者將根據(jù)自身偏好**化兩者的組合效用，工作環(huán)境和工資間就有了替代性。當(dāng)舒適的工作環(huán)境缺失或不受歡迎的崗位環(huán)境不可避免時(shí)，工資一方面是勞動力的貨幣化價(jià)格，另一方面還發(fā)揮著補(bǔ)償不良工作環(huán)境造成的職業(yè)效用損失的功能。我國自20世紀(jì)50年代便設(shè)定了艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)津貼，近年來開始落實(shí)“集中連片特困地區(qū)鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助”政策，這些均是試圖補(bǔ)償“艱苦邊遠(yuǎn)”或“集中連片特困”等不利縣區(qū)環(huán)境的有益嘗試。本書從理論和技術(shù)兩個(gè)層面分析了補(bǔ)償什么、為何補(bǔ)償、如何補(bǔ)償貧困地區(qū)學(xué)校的教職崗位環(huán)境，以及作為一個(gè)職業(yè)群體的教師對學(xué)校所在縣區(qū)整體環(huán)境的心理保留價(jià)格所具有的教育財(cái)政學(xué)意義。

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