美育是關(guān)乎生命質(zhì)量的教育

想要說(shuō)清楚美育，我們首先要知道美是什么？
美是藝術(shù)，是繪畫、音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇、雕塑、服飾……
美是自然，是大漠孤煙直的蒼茫，是月缺月圓時(shí)的想象，是山林曦照，是云卷云舒，是草長(zhǎng)鶯飛，是大雁南飛，是小橋流水，是大江奔騰……
美是狀態(tài)，是采菊東籬下的南山閑適，是仰望一片天空一只飛鳥(niǎo)的從容，是靜品茶香，是揮毫潑墨，是安享當(dāng)下……
美是思想，是悲天憫人的情懷，是尊重所有生命的良善，是不人云亦云的真誠(chéng)，是敢作敢為的擔(dān)當(dāng)……
美，既可以是有形無(wú)形的事物，也可以是不同的感知和感受，每個(gè)事物的屬性、層次、結(jié)構(gòu)不同，每個(gè)人的理解不同，因此每個(gè)人感受到的美也就不盡相同。
人共同生長(zhǎng)在天地間，并非所有人都能感受到自然和人生的美。例如，不是所有人都能看到天空中云朵的飄移，感知到大自然的四季美好，體察到先賢的貧賤不移和英雄的威武不屈等。因?yàn)�，人們�?duì)美的感受力是不同的，接受過(guò)美的培育熏陶的人會(huì)提升自己的審美能力；反之，沒(méi)有經(jīng)過(guò)美育培養(yǎng)的人的審美能力會(huì)隨著年齡的不斷增長(zhǎng)而漸漸消失。
所以，敏銳的審美眼光、充沛的審美情感和健康的審美心靈需要培養(yǎng)和陶冶，而培養(yǎng)和陶冶的過(guò)程，即為美育。
美育是培養(yǎng)人具備幸福力的教育，是關(guān)乎生命質(zhì)量的教育。蔡元培先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：美育就是塑造全面完整的人。一個(gè)人完整健全人格的養(yǎng)成，并不是源于知識(shí)的灌輸，而是來(lái)自感情的陶冶和滋養(yǎng)，而這種陶冶就在于美育。
美育通過(guò)培養(yǎng)人去認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美和欣賞美，從而讓人擁有創(chuàng)造美的能力，擁有美的理想和信念，擁有美的品格和素養(yǎng)。如此，人的生命的品位和質(zhì)量得以提升，進(jìn)而成為一個(gè)具備美商的人。
嚴(yán)格意義上講，美育絕不是追求感性教育，片面地培養(yǎng)人的感受力。相反，美育是一種現(xiàn)實(shí)和完整的生命的教育，讓人學(xué)會(huì)與萬(wàn)物和諧共存，學(xué)會(huì)與自然、社會(huì)和他人打交道，從而成為一個(gè)自由且快樂(lè)的人。
每個(gè)有生命的人都是教育的對(duì)象，這是一個(gè)基點(diǎn)，美育也不例外。美育的目的在于使生命成長(zhǎng)得更完善，讓生命的價(jià)值得以提升，能夠豐富和升華人的情感，完善人的品格和內(nèi)涵，開(kāi)闊人的視野和胸懷，讓人擁有更多審美的能力。
國(guó)家雖大力提倡美育，但不得不承認(rèn)，美育在整個(gè)教育體系中依然是短板。在大部分人的認(rèn)知里，美育工作是少數(shù)人的事，甚至認(rèn)為美育不是每一個(gè)孩子都要接受的教育。所以，社會(huì)上出現(xiàn)了以技代藝、以形式代內(nèi)涵、把美育當(dāng)成另一種形式的應(yīng)試教育的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象說(shuō)到底還是沒(méi)有把美育參透，依然把美育當(dāng)成了應(yīng)試教育或僅僅是掌握一門才藝的教育，而沒(méi)有將其當(dāng)成是提升一個(gè)人生命綜合素養(yǎng)的教育。
真正的美育不是應(yīng)試教育，不是為了考試，不是為了高分，而是為了修心、修品、修審美情操。通過(guò)提升對(duì)美的認(rèn)知，能夠讓人增強(qiáng)對(duì)外在美好事物的感知能力，舉手投足間變得優(yōu)雅，從而在浮躁的社會(huì)中做一個(gè)不那么庸俗的人，真正實(shí)現(xiàn)生命質(zhì)量的提升。
美育要給孩子們帶去感受美的能力，培養(yǎng)并增強(qiáng)其鑒賞美的能力，提高他們追求人生趣味和理想境界的能力。
當(dāng)代的美育應(yīng)該是一個(gè)全方位的工程，包括音樂(lè)、美術(shù)、模特、形體、舞蹈、演講、時(shí)尚、詩(shī)詞歌賦、琴棋書畫等。同時(shí)，美育也是一件趕早不趕晚的事情，雖然孩子的氣質(zhì)和修養(yǎng)與年齡沒(méi)有太直接關(guān)系，但越早接觸美育，感受美的氛圍，便可以越早發(fā)現(xiàn)美，從而盡早成為一個(gè)由外而內(nèi)美好的人。
美育關(guān)乎孩子的快樂(lè)幸福，關(guān)乎國(guó)家民族的希望和未來(lái)，所以，無(wú)論學(xué)校、社會(huì)還是家庭，都需要達(dá)成美育共識(shí)，為孩子打造一個(gè)整體的美育環(huán)境，讓每一個(gè)孩子都成為有信念、有情懷、有素養(yǎng)的人，以成就他們更加豐富飽滿的人生，力爭(zhēng)讓他們?cè)谌斯ぶ悄艽笮衅涞赖慕裉旌涂萍紝⒔夥糯蟛糠謩趧?dòng)力的將來(lái)，擁有一項(xiàng)不可替代的能力。同時(shí)，美育不但能夠讓孩子成為一個(gè)真正國(guó)際化的精英人才，還能影響孩子一生的幸福指數(shù)。
鑒于對(duì)美育的認(rèn)知和力求積極推動(dòng)美育的初心，作者出版本書，意在讓人們認(rèn)識(shí)到什么是真正意義上的美，什么是美育；在對(duì)孩子進(jìn)行美的教育的過(guò)程中，如何帶動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì)改變觀念和認(rèn)知，從而推動(dòng)美育更快、更好地發(fā)展，讓每個(gè)孩子和每個(gè)家庭都受益，終達(dá)到由于每個(gè)個(gè)體的變美而使社會(huì)更加和諧、國(guó)家更加美好的目的。