批判教育學(xué)（Critical pedagogy）是產(chǎn)生于西方20世紀(jì)60、70年代的左派教育理論，以爭(zhēng)取人的解放及社會(huì)正義為旨?xì)w。它隨著右翼勢(shì)力的不斷增強(qiáng)而日益表現(xiàn)出批判性的社會(huì)影響。本書(shū)分上、中、下三篇。上篇為教育右轉(zhuǎn)：當(dāng)代教育改革的風(fēng)向標(biāo)，試圖從西方左翼、右翼博弈的歷史與現(xiàn)實(shí)中分析西方教育向右轉(zhuǎn)的宏觀背景、保守主義教育改革政策及其社會(huì)抵制等問(wèn)題。中篇為批判教育學(xué)：作為復(fù)指的存在，內(nèi)容涉及批判教育學(xué)產(chǎn)生的背景、學(xué)術(shù)歷程及其與社會(huì)問(wèn)題的關(guān)聯(lián)，特別關(guān)注了批判的種族主義教育學(xué)、批判的女性主義教育學(xué)、批判的生態(tài)教育學(xué)，選取并概述了批判教育學(xué)代表性的人物阿普爾、吉魯?shù)热说乃枷�。下篇為漫長(zhǎng)的革命：批判教育學(xué)的當(dāng)代境遇及未來(lái)可能，主要結(jié)合當(dāng)代西方學(xué)術(shù)左翼面臨的境遇及其問(wèn)題來(lái)分析批判教育學(xué)的未來(lái)發(fā)展走向，同時(shí)結(jié)合批判教育學(xué)在中國(guó)大陸的傳播，反思這一批判性話(huà)語(yǔ)的移植問(wèn)題。
周險(xiǎn)峰，男，1969年生，湖北浠水人。教育學(xué)博士，教授，博士生導(dǎo)師。湖南省新世紀(jì)121人才工程人選及湖南省高校青年骨干教師。華中師范大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位（1994-1997）、華東師范大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位（2003-2006）、北京師范大學(xué)教育學(xué)博士后（2007-2010）、美國(guó)紐約州立大學(xué)高級(jí)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者（2016-2017）。主要研究教育學(xué)原理與教育史、思想政治教育、教師教育及農(nóng)村教育。主持及省部級(jí)課題10多項(xiàng)，在《教育研究》等期刊上發(fā)表論文50多篇�，F(xiàn)任湖南科技大學(xué)教師發(fā)展中心主任、教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)、教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任、《當(dāng)代教育理論與實(shí)踐》雜志副主編。社會(huì)兼職：華東師范大學(xué)理解教育研究所及湖南師范大學(xué)創(chuàng)新師資發(fā)展研究院兼職研究員。教育部首批師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家、全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家、國(guó)家學(xué)位辦碩、博士學(xué)位論文評(píng)審專(zhuān)家、湖南省教育科學(xué)決策咨詢(xún)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、湖南省基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)專(zhuān)家、中國(guó)教育學(xué)會(huì)農(nóng)村教育分會(huì)理事、全國(guó)教學(xué)論專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事、湖南省教育學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)、湖南省高等教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事、湖南省教師教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)思沁中學(xué)課改指導(dǎo)專(zhuān)家。
緒論為正義而教
上篇向右轉(zhuǎn)：當(dāng)代教育改革的風(fēng)向標(biāo)
章向右轉(zhuǎn)：世界教育改革的風(fēng)向標(biāo)
節(jié)關(guān)于左與右
第二節(jié)左與右的博弈：激進(jìn)主義與保守主義此消彼長(zhǎng)
第三節(jié)向右轉(zhuǎn)：教育改革的啟動(dòng)
第二章憤怒的抵抗：美國(guó)反標(biāo)準(zhǔn)化考試運(yùn)動(dòng)透析
節(jié)反標(biāo)準(zhǔn)化考試運(yùn)動(dòng)的初始：反種族歧視
第二節(jié)反標(biāo)準(zhǔn)化考試運(yùn)動(dòng)的主題變化：反考試統(tǒng)治
第三節(jié)反標(biāo)準(zhǔn)化考試運(yùn)動(dòng)的訴求
第四節(jié)反標(biāo)準(zhǔn)化考試運(yùn)動(dòng)的未來(lái)：與標(biāo)準(zhǔn)化考試改革相始終
第五節(jié)結(jié)語(yǔ)
中篇作為復(fù)指的批判教育學(xué)
第三章批判教育學(xué)的生成與發(fā)展
節(jié)批判教育學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)
第二節(jié)兩種風(fēng)格迥異的批判教育學(xué)
第三節(jié)批判教育學(xué)之批判內(nèi)涵解析
第四節(jié)批判教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的背景
第五節(jié)批判教育學(xué)的發(fā)展歷程
第四章批判教育學(xué)的家族相似
節(jié)致力于啟蒙與解放的價(jià)值追求
第二節(jié)基于社會(huì)弱勢(shì)群體的學(xué)術(shù)立場(chǎng)
第三節(jié)著眼于對(duì)知識(shí)與權(quán)力關(guān)系的揭示
第四節(jié)對(duì)知識(shí)分子角色的認(rèn)同與預(yù)期
第五節(jié)堅(jiān)持批判的激進(jìn)風(fēng)格
第五章批判的種族教育學(xué)：致力于種族平等
節(jié)批判的種族教育學(xué)產(chǎn)生的背景
第二節(jié)批判的種族教育學(xué)的主要觀點(diǎn)
第三節(jié)批判的種族教育學(xué)的方法論特色
第六章批判的女性主義教育學(xué)：追求性別正義
節(jié)女性主義的演進(jìn)
第二節(jié)不同的女性主義教育觀
第三節(jié)批判的女性主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)
第七章批判的生態(tài)教育學(xué)：為生態(tài)正義而教育
節(jié)批判的生態(tài)教育學(xué)誕生的背景
第二節(jié)批判的生態(tài)教育思想概覽
第八章追問(wèn)誰(shuí)的知識(shí)有價(jià)值阿普爾論教育
節(jié)阿普爾的生平與主要著作
第二節(jié)阿普爾的主要教育思想
第九章教育：跨越邊界的公共領(lǐng)域吉魯論教育
節(jié)吉魯批判教育學(xué)的形成與發(fā)展
第二節(jié)吉魯批判教育思想概要
第三節(jié)結(jié)語(yǔ)
下篇漫長(zhǎng)的革命
第十章漫長(zhǎng)的革命：批判教育學(xué)的當(dāng)下境遇及其可能
節(jié)內(nèi)外交困：批判教育學(xué)的當(dāng)下境遇
第二節(jié)漫長(zhǎng)的革命：批判教育學(xué)的突圍
第三節(jié)回歸馬克思：批判教育學(xué)的新動(dòng)向
第四節(jié)能否回歸馬克思：以麥克拉倫的探索為例
第十一章批判教育學(xué)話(huà)語(yǔ)移植：意義及其限度
節(jié)批判教育學(xué)在中國(guó)大陸的傳入與發(fā)展
第二節(jié)解讀與誤讀：以大陸阿普爾研究為例
第三節(jié)我們還需要批判教育學(xué)嗎
主要參考文獻(xiàn)
后記
書(shū)單推薦
