本書(shū)要解決的問(wèn)題之一就是論述外語(yǔ)教學(xué)中“為什么要進(jìn)行文化教學(xué)”、“文化教學(xué)的內(nèi)容是什么”、“文化教學(xué)的方法有哪些”。
章闡述了跨文化交際學(xué)這門(mén)新興學(xué)科在國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，為后面的論述作了鋪墊，說(shuō)明跨文化交際學(xué)的研究成果應(yīng)該成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)；第二章主要闡述國(guó)內(nèi)外有關(guān)文化教學(xué)的研究成果，總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)，為下一步的研究奠定基礎(chǔ)；第三章從外語(yǔ)教學(xué)本身出發(fā)，論述語(yǔ)言教學(xué)和文化教學(xué)結(jié)合的必要性，即對(duì)文化教學(xué)的必要性進(jìn)行闡釋?zhuān)瑥恼Z(yǔ)音、句法、詞匯、語(yǔ)用、語(yǔ)篇的角度來(lái)論述在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展文化教學(xué)的必然性；第四章從宏觀和微觀兩個(gè)方面來(lái)論述進(jìn)行文化教學(xué)的內(nèi)容，宏觀方面包含價(jià)值觀和思維方式，微觀方面包括語(yǔ)言交際和非語(yǔ)言交際；第五章在分析與文化教學(xué)相關(guān)變量的基礎(chǔ)上，結(jié)合跨文化交際理論，進(jìn)行文化教學(xué)方法的探討。
本書(shū)要解決的問(wèn)題之二是探討如何構(gòu)建適合時(shí)代需求、實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教學(xué)終培養(yǎng)目標(biāo)的跨文化交際能力模式。
　　第六章主要論述跨文化交際學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)的密切關(guān)系。通過(guò)對(duì)交際能力和跨文化交際能力的相關(guān)闡述，來(lái)構(gòu)建適合教學(xué)情境下的跨文化交際能力模式，提出跨文化交際外語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
本書(shū)要解決的問(wèn)題之三是明確在外語(yǔ)教學(xué)改革中，教師、學(xué)生、社會(huì)所扮演的角色與應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)。
第七章主要分析當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，比如“費(fèi)時(shí)低效”、缺乏思辨能力、缺乏批判意識(shí)等，并提出相應(yīng)的解決措施。第八章主要就“新形勢(shì)下，教師如何調(diào)整自身的角色以適應(yīng)改革的需要”、“新形勢(shì)下，如何促進(jìn)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”兩大問(wèn)題進(jìn)行探究。