凝聚基礎(chǔ)教育戰(zhàn)疫思考，建構(gòu)人類教育命運(yùn)共同體

基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，要時(shí)刻把準(zhǔn)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代脈搏，回答時(shí)代變革的現(xiàn)實(shí)問題，回應(yīng)時(shí)代發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求，體現(xiàn)研究領(lǐng)域的時(shí)代精神。新冠肺炎疫情的出現(xiàn)，是一條分界線，將人類教育分成前疫情時(shí)代的教育與后疫情時(shí)代的教育。這一新的分界線，給人類的歷史與現(xiàn)實(shí)帶來前所未有的挑戰(zhàn)，其中充滿危機(jī)，也富含機(jī)遇，并賦予我們以新的重大使命�；�礎(chǔ)教育，是實(shí)現(xiàn)教育整體變革的關(guān)鍵，其自身的基礎(chǔ)性與受眾的廣泛性，使得基礎(chǔ)教育受疫情的影響更加深重，暴露的問題更加復(fù)雜，反思的結(jié)果也更加深刻。

在教育舊秩序已經(jīng)松動(dòng)，甚至被打破，新秩序尚未穩(wěn)固建立之時(shí)，基礎(chǔ)教育向何處去的問題應(yīng)運(yùn)而生。我們需要共同思考：后疫情時(shí)代的基礎(chǔ)教育，應(yīng)該以及如何建立新秩序、新格局？對(duì)這一重大問題的解答，既需要基礎(chǔ)教育專業(yè)人士的思考，也需要以全球視野、全社會(huì)視野和跨學(xué)科視野來協(xié)同思考、協(xié)作推進(jìn)，這是身處人類命運(yùn)共同體，尤其是置身人類教育命運(yùn)共同體中的我們，需要努力承擔(dān)的共同使命。

2020 年2 月至4 月，作為教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地，華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所（以下簡(jiǎn)稱華東師大基教所）率先發(fā)起主題為后疫情時(shí)代，基礎(chǔ)教育向何處去的大討論，嘗試以這種方式回應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的時(shí)代問題，承擔(dān)基礎(chǔ)教育發(fā)展的責(zé)任與使命。為此，我們專門組織教育學(xué)理論研究者、一線教育實(shí)踐者、學(xué)生家長(zhǎng)等社會(huì)各界人士共同聚焦、探討與反思這一命題，具有時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性與迫切性。

本次大討論由我國著名教育家和教育學(xué)家、華東師大基教所名譽(yù)所長(zhǎng)葉瀾教授領(lǐng)銜，華東師大基教所學(xué)術(shù)委員會(huì)的委員們?nèi)翰呷毫Γ瑖�繞后疫情時(shí)代的基礎(chǔ)教育應(yīng)該以及如何建立新秩序、新格局這一中心問題，邀請(qǐng)了全國教育學(xué)科知名學(xué)者率先集體發(fā)聲，普通高校教育學(xué)部或教育科學(xué)學(xué)院的部長(zhǎng)或院長(zhǎng)為基礎(chǔ)教育的未來發(fā)展指點(diǎn)迷津，知名中小學(xué)校長(zhǎng)展現(xiàn)不同視角的實(shí)踐之思，跨學(xué)科知名學(xué)者奏響跨學(xué)科交響樂，不同職業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)抒發(fā)他們的教育期盼與建議，全球教育學(xué)者預(yù)測(cè)后疫情時(shí)代全球基礎(chǔ)教育的未來變局。

直面后疫情時(shí)代基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)生態(tài)與基本形勢(shì)，他們或?qū)�基礎(chǔ)教育的內(nèi)在本質(zhì)與價(jià)值旨?xì)w發(fā)起叩問，如對(duì)教育的變與不變、教育真諦、教育與生活的關(guān)系、教育自覺等的思考；或?qū)�基礎(chǔ)教育的實(shí)存問題與內(nèi)容訴求進(jìn)行審思，如對(duì)價(jià)值觀教育、責(zé)任教育、生命教育、危機(jī)教育、災(zāi)害教育、自然與人文共生教育、公共精神、人格教育、國際理解教育等的關(guān)注；或?qū)�基礎(chǔ)教育的未來走向與發(fā)展路徑提出預(yù)測(cè)，如對(duì)教育公平、教育新生態(tài)、倫理自覺、大國責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)鹊奶剿�。正如葉瀾教授在《靜默的洶涌難忘中國2020 之春》一文中所言：在共同的遭遇中，每個(gè)人會(huì)有不同的看法、記憶和反反復(fù)復(fù)的思考……要認(rèn)清教育之所是，并沒有那么容易。要使認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲�的、相�?duì)普遍的認(rèn)同和日常的教育實(shí)踐，則要付出更大的努力、更多的時(shí)間。面對(duì)后疫情時(shí)代基礎(chǔ)教育未來的改革與發(fā)展，需要我們始終具有一種時(shí)代自覺、學(xué)科自覺、變革自覺與貢獻(xiàn)自覺。

本次對(duì)后疫情時(shí)代，基礎(chǔ)教育向何處去的主題大討論，參與者充滿使命感和責(zé)任感，以具有思想深度、實(shí)踐厚度與政策高度的文字，聚焦基礎(chǔ)教育的戰(zhàn)疫思考，既能洞悉現(xiàn)實(shí)，更能燭照未來；既為后疫情時(shí)代，基礎(chǔ)教育如何改革與發(fā)展的問題提供了全方位的解答，也為建立后疫情時(shí)代基礎(chǔ)教育的新秩序、新格局提供了有效的參照標(biāo)準(zhǔn)，更為推進(jìn)建立人類教育命運(yùn)共同體提供了中國話語、中國經(jīng)驗(yàn)與中國智慧。

由于參與討論者類型多元，聚焦主題匠心獨(dú)具，寫作風(fēng)格亦各具特色，給出版工作平添了頗多麻煩。感謝上海教育出版社袁彬副總編、董洪編輯的鼎力支持與辛苦付出。同樣感謝參與此次大討論的諸位作者在整個(gè)過程中的思想碰撞與智慧貢獻(xiàn)。

集聚基礎(chǔ)教育戰(zhàn)疫思考，建構(gòu)人類教育命運(yùn)共同體，這是人類的共同使命！

但愿，能夠以我們的預(yù)見和遠(yuǎn)見，來超越我們的未見……

李政濤

華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)

華東師范大學(xué)生命·實(shí)踐教育學(xué)研究院院長(zhǎng)

全國教育基本理論學(xué)術(shù)委員會(huì)主任委員

2021 年3 月

后疫