新教育文庫(kù)

總序

教育實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)細(xì)致而長(zhǎng)久的工程，需要通過(guò)一代人去影響另一代人，不能急于求成，不能故步自封，一定要學(xué)會(huì)等待，一定要耐得住寂寞。

新教育實(shí)驗(yàn)更不例外。

中國(guó)教育有許多弊端，但僅僅是怒目金剛式的斥責(zé)和鞭撻，雖然痛快卻無(wú)濟(jì)于事。對(duì)于中國(guó)教育而言，最需要的是行動(dòng)與建設(shè)，只有行動(dòng)與建設(shè)，才是真正深刻而富有顛覆性的批判與重構(gòu)。

新教育實(shí)驗(yàn)就是寓重構(gòu)于行動(dòng)之中，寓批判于建設(shè)之中。

新教育要做的，就是給教師和學(xué)生一種幸福完整的教育生活，一個(gè)開闊無(wú)垠的精神視野，讓他們對(duì)人的內(nèi)心的復(fù)雜性有更為深切的體驗(yàn)，不但要了解生命的偉大和宇宙的博大，而且要感受生活的豐富與人性的豐厚。

從2000年《我的教育理想》的出版，新教育思想悄然萌芽，到2014年《新教育文庫(kù)》的第三版重訂，此時(shí)此刻的中國(guó)大地上，2000多所學(xué)校的200多萬(wàn)新教育師生，正走在新教育的路上。

以追尋理想的執(zhí)著精神、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神、共同生活的合作精神、悲天憫人的公益精神，埋首耕耘，成就我們的人生、我們的教育、我們的民族。這就是新教育精神的本質(zhì)內(nèi)涵。

新教育追求高度，但永遠(yuǎn)不會(huì)高高在上；新教育培養(yǎng)卓越的教師，更關(guān)注普通的教師；新教育不是一個(gè)精英俱樂(lè)部，而是一個(gè)寬容開放的團(tuán)隊(duì)。新教育始終敞開胸懷，永遠(yuǎn)等待、擁抱理想主義者。真實(shí)的新教育，永遠(yuǎn)在田野中，在千千萬(wàn)萬(wàn)默默無(wú)聞的普通老師的教室里。

新教育人，就是這樣一群有著共同夢(mèng)想、遵守共同標(biāo)準(zhǔn)的志同道合者。彼此為對(duì)方的生命祝福，彼此珍惜生命中偶然的相遇，彼此鄭重作出承諾，共同創(chuàng)造一間又一間完美的教室，共同書寫一篇又一篇生命的傳奇。

新教育不求無(wú)懈可擊的理論體系，而是強(qiáng)調(diào)行動(dòng)起來(lái)，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中提升，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。幫孩子成為自己，讓我們成為自己，一個(gè)完整的幸福的自己。我們不是人類文明的創(chuàng)始者，但人類文明可以通過(guò)教育的偉大理想穿越時(shí)空，通過(guò)我們今天的行動(dòng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

當(dāng)然，我們也知道，只有對(duì)新教育的認(rèn)識(shí)從“概念”向“信念”推進(jìn)，由“理想”轉(zhuǎn)向“思想”引領(lǐng)，激發(fā)出人們深沉的情感、執(zhí)著的意志，從精神世界的積淀表現(xiàn)為主體的自覺行動(dòng)時(shí)，新教育實(shí)驗(yàn)才可能真正成為人生力量和教育智慧的策源地。

新教育文庫(kù)，正是總結(jié)、梳理、傳播新教育人的所行所思所得的一種努力。無(wú)論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，這一路跋涉的足跡，將成為指向明天的路標(biāo)。在這套文庫(kù)中，不同書系有著不同定位：我們希望用“通識(shí)書系”積淀下新教育的根本書籍，用“蒲公英書系”及時(shí)總結(jié)一線教育經(jīng)驗(yàn)，用“螢火蟲書系”全力搭建家校溝通的平臺(tái)……我們并不準(zhǔn)備用一部部書籍堆砌功名的城堡，但我們盼望這一部部心血凝成、行動(dòng)書寫的圖書，能夠成為一塊塊磚石，鋪就一條通往彼岸的橋梁。

那么，新教育的彼岸是什么模樣？

我想，彼岸是一群又一群長(zhǎng)大的孩子，從他們身上能清晰地看到：政治是有理想的，財(cái)富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂(lè)是有道德的。

親愛的新教育同仁，我們正在這條通往彼岸的船上。讓我們同心同行，過(guò)一種幸福完整的教育生活。

行動(dòng)，就有收獲。

堅(jiān)持，才有奇跡。

朱永新

2014年3月12日于北京滴石齋

螢火蟲書系序

真正的家庭，不僅是吃喝拉撒睡的凡俗生活之地，更是一個(gè)文化的場(chǎng)所。真正的家庭，不僅是休憩所，更是“加油站”。真正的家庭，不僅要強(qiáng)健人的體魄，更要滋養(yǎng)人的靈魂。真正的家庭里，有著精神的自如交流、行動(dòng)的彼此配合，有經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、教訓(xùn)的反思，也有生命的延續(xù)，能將希望如火種般傳遞。

真正的親情，并非血緣的簡(jiǎn)單聯(lián)系，而是某種精神的共鳴與傳承。真正的親情，是一群常年廝守的人，以類似的人生觀、價(jià)值觀面對(duì)世界，發(fā)現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)自我，從而產(chǎn)生的一種休戚與共、深刻而持久的情感。一旦擁有這種親情，就如同人生打牢了堅(jiān)實(shí)地基，其上興建的樓宇再高，也不易坍塌。

在這樣的家庭里，民族的文化才得以張揚(yáng)，被時(shí)光淘洗而生生不息。在這樣的生活中，美好的精神才得以活潑潑地流淌，歷經(jīng)歲月而源源不絕。

家庭教育的最高境界是不教之教。父母的一言一行，都是孩子的教科書；父母的精神高度，就是孩子成長(zhǎng)的天花板。每個(gè)家庭里都有一種教育在展開。家庭的幸福與否，在很大程度上取決于家庭教育的優(yōu)劣。

有的父母樂(lè)觀，認(rèn)定自己的孩子天生如星、光芒四射，卻不知星星也有恒星與流星之分。有的父母悲觀，抱怨自己的孩子平凡如沙、前途渺茫，殊不知哪怕真是沙子，蚌若用心血守護(hù)一粒沙，最終捧出的將是珍珠。家庭教育的力量，首先來(lái)自對(duì)先天基礎(chǔ)與后天教育的正確理解。

可惜，現(xiàn)實(shí)中我們看了太多反面的案例。其中最讓人遺憾的錯(cuò)誤是，許多人用了一個(gè)“愛”字，把父母、家庭、家庭教育不加辨析地視為名利。在輕率而糊涂的想當(dāng)然中，走向了教育的反面。

我們的新家庭教育觀，概括而言是三個(gè)字：智慧愛。智慧是理性，愛是感性；前者更強(qiáng)調(diào)后天，后者更接近本能；前者意指科學(xué)，后者意指人文。情理交融，才有最好的家庭教育。

這套“螢火蟲書系”，正是“智慧愛”的結(jié)晶。

這套書系是新教育實(shí)驗(yàn)家校合作共建行動(dòng)的重要成果。新教育作為一場(chǎng)正在影響著2000多所學(xué)校、200多萬(wàn)師生與家庭的教育改革，作為中國(guó)規(guī)模最大的教育公益組織，始終致力于把國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教育成果種植到中國(guó)大地上。這套書將以深入淺出的內(nèi)容、流暢易懂的文字，全面展示新教育實(shí)驗(yàn)在新父母學(xué)校、親子共讀、新父母網(wǎng)絡(luò)書院等方面的經(jīng)驗(yàn)與做法；這套書將手把手地教導(dǎo)大人如何愛孩子，既指引大人和孩子怎樣共創(chuàng)未來(lái)的奇跡，又叮嚀大人和孩子如何珍惜當(dāng)下的幸福。

從來(lái)沒有任何一個(gè)時(shí)代，能夠像今天這樣凸顯家庭的重要。在社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型的洪流里，小小的家庭已不僅僅是港灣，而在事實(shí)上成為很多人精神的中流砥柱，甚至是靈魂的永恒皈依。

我們堅(jiān)信，正確的家庭教育能讓每個(gè)孩子書寫自己的生命傳奇。當(dāng)父母學(xué)會(huì)如何正確地愛孩子后，熾熱的親情會(huì)成為生命永不枯竭的成長(zhǎng)力量。

我們希望，千千萬(wàn)萬(wàn)的父母能夠用“螢火蟲書系”點(diǎn)亮自己，照亮孩子的星空，從而創(chuàng)造一個(gè)幸福的家庭，讓我們的世界更美好。

——以智慧與愛為生命的雙翼，期待你與我們并肩飛翔。

　　童喜喜

（兒童文學(xué)作家、新教育新父母研究所所長(zhǎng)）

2014年2月25日于北京　　__