前言
第一章 在線開放課程建設(shè)與實(shí)踐
第一節(jié) 信息化教學(xué)發(fā)展歷程
第二節(jié) 在線開放課程建設(shè)現(xiàn)狀
第三節(jié) 在線開放課程建設(shè)內(nèi)容
第四節(jié) 在線開放課程應(yīng)用與管理
第五節(jié) 在線開放課程數(shù)據(jù)分析
第六節(jié) 精品在線開放課程質(zhì)量評價體系研究與實(shí)踐

第二章 教師、教材、教法改革研究與實(shí)踐
第一節(jié) “三教”改革背景
第二節(jié) 教師隊(duì)伍改革與實(shí)踐
第三節(jié) 教材改革與實(shí)踐
第四節(jié) 教學(xué)模式改革與實(shí)踐

第三章 高職分層次教學(xué)研究與實(shí)踐
第一節(jié) 分層次教學(xué)意義
第二節(jié) 高職水利類專業(yè)分層次教學(xué)方案建設(shè)及實(shí)施
第三節(jié) 高職水利類專業(yè)分層次教學(xué)文本建設(shè)
第四節(jié) 分層次教學(xué)效果

第四章 高職混合式教學(xué)研究與實(shí)踐
第一節(jié) 混合式教學(xué)必要性
第二節(jié) 混合式教學(xué)實(shí)施關(guān)鍵
第三節(jié) 基于MOOC混合式教學(xué)的應(yīng)用實(shí)踐
第四節(jié) 疫情時期混合式教學(xué)的實(shí)踐

第五章 專業(yè)課程思政建設(shè)與實(shí)踐
第一節(jié) 課程思政背景及意義
第二節(jié) 專業(yè)課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《水力分析與計(jì)算》為例
第三節(jié) 《水力分析與計(jì)算》課程思政實(shí)施案例

第六章 課件、微課制作
第一節(jié) PPT課件制作
第二節(jié) 微課制作

附件1
附件2
參考文獻(xiàn)