《心理健康》自2009年6月初版以來，受到了全國中等職業(yè)學(xué)校廣大師生的熱忱歡迎和真摯厚愛。作為教材編者，我們深受鼓舞和鞭策，也是此次修訂的巨大精神動(dòng)力。
　　此次修訂，旨在貫徹落實(shí)黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，服務(wù)于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問題。經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)、討論和醞釀，并通過大規(guī)模問卷調(diào)查、不同類型座談會(huì)和焦點(diǎn)小組訪談等形式，多次征求中等職業(yè)學(xué)校廣大師生對(duì)教材使用的意見，在保留修訂版教材基本結(jié)構(gòu)、框架的前提下，把修訂的重點(diǎn)放在充實(shí)和完善教學(xué)內(nèi)容貫徹落實(shí)黨的十九大精神上。把十九大報(bào)告提出的實(shí)施健康中國戰(zhàn)略（第一單元第1、2課），加強(qiáng)社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)（第一單元第4課），培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)（第二單元第5課），深化產(chǎn)教融合、校企合作（第七單元第26課），鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)（第十單元第35課）和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略（第十單元第36課）具體落實(shí)在教材的各單元教學(xué)內(nèi)容中。同時(shí)，修訂中注重中職生心理健康教育的特殊性，強(qiáng)調(diào)中職生學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的階段性與各個(gè)年齡階段心理健康教育內(nèi)容的連貫性，進(jìn)一步提高了心理健康案例的鮮活性，使其更具針對(duì)性、典型性和時(shí)代性。另外，我們對(duì)修訂版教材的文字表述也進(jìn)行了必要的調(diào)整和潤色。
　　此次修訂還創(chuàng)新豐富了學(xué)習(xí)方式以增強(qiáng)落實(shí)十九大精神的實(shí)效性。在線開放課程的興起，打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間與空間限制，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了教師教學(xué)資源，煥發(fā)了課堂教學(xué)活力。本教材與職教MOOC建設(shè)委員會(huì)開發(fā)的德育在線開放課程鏈接，將教材原有的支持課堂教學(xué)功能拓展到支持線上線下混合式學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)，充分發(fā)揮德育課教學(xué)主渠道的作用，為落實(shí)十九大報(bào)告提出的“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”提供了有效的抓手。
　　雖然我們?cè)谛抻喼腥翰呷毫�竭盡全力，力爭讓十九大精神進(jìn)課程、進(jìn)教材、進(jìn)課堂，力求奉獻(xiàn)心理健康教材精品，但時(shí)間緊任務(wù)重，加上編者水平與能力有限，對(duì)教材修訂中的缺憾和紕漏之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。