前言
序一
序二
序三
序四
第一篇 親子教育入門知識
一、我要知道
（一）什么是親子園
（二）什么是親子活動(dòng)
（三）什么是親子教師（針對0～3歲嬰幼兒）
（四）親子教師的作用是什么
（五）親予教育的價(jià)值有哪些
（六）親子園的設(shè)置有哪些要求（北京市區(qū)教委文件）
二、我要準(zhǔn)備
（一）成為親子教師需要的條件
（二）我要接受什么培訓(xùn)
（三）什么是關(guān)鍵期，0～3歲的關(guān)鍵期有哪些
（四）了解0～3歲嬰幼兒的生理特點(diǎn)
（五）0～3歲嬰幼兒心理特點(diǎn)
三、我要做到
（一）1～3歲寶寶的發(fā)展水平及對應(yīng)的養(yǎng)育側(cè)重點(diǎn)
（二）親子活動(dòng)的組織與實(shí)施
（三）如何與家長溝通
（四）如何與孩子交流
（五）親子活動(dòng)評價(jià)
（六）1～3歲寶寶發(fā)展觀察表
（七）如何創(chuàng)設(shè)親子環(huán)境？
（八）如何做好親幼銜接工作？
四、我需參考
（一）親子游戲的具體劃分與比較
（二）與寶寶各年齡段相對應(yīng)的游戲活動(dòng)

第二篇 經(jīng)驗(yàn)交流臺
一、立足社區(qū)，讓科學(xué)的早期教育走進(jìn)每一個(gè)家庭
（一）早教基地計(jì)劃提出的背景
（二）全園動(dòng)員，做好早教基地的準(zhǔn)備工作
（三）立足于幼兒園實(shí)際，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的親子活動(dòng)
二、探索早期親子教育，編織適合幼兒成長的搖籃
（一）早期教育的重要意義
（二）做好早期教育的準(zhǔn)備工作
（三）加強(qiáng)教育研究，組織豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)嬰幼兒身心和諧健康發(fā)展
三、淺談0～3歲幼兒親子教育
（一）國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀
（二）研究目的
（三）研究方法及指導(dǎo)策略
（四）效果分析
（五）結(jié)束語
四、如何讓社區(qū)游戲小組的活動(dòng)更具有實(shí)效性
（一）社區(qū)游戲小組的構(gòu)建
（二）社區(qū)游戲小組面向社區(qū)所有寶寶
（三）社區(qū)游戲小組，注重資源的利用
（四）社區(qū)游戲小組的媽媽聊天室
（五）社區(qū)游戲小組的入戶家庭指導(dǎo)
五、0～3歲家園合作的途徑與內(nèi)容
（一）課題背景及研究意義
（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容
（三）研究價(jià)值
（四）實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)
（五）具體措施
六、在親子活動(dòng)中激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的方法研究
（一）問題提出
（二）現(xiàn)狀分析
（三）概念界定
（四）研究對象
（五）研究內(nèi)容
（六）研究方法、手段及途徑
（七）研究時(shí)間
（八）具體措施
七、淺談2～3歲幼兒親子閱讀中家長的角色定位
（一）家長是親子閱讀的規(guī)劃者
（二）家長是親子閱讀的引導(dǎo)者、觀察者
（三）家長是親子閱讀的延伸者
八、親子1～3歲音樂教育的教學(xué)方法初探
（一）運(yùn)用樂器的玩奏培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，掌握音樂的固定拍
（二）用肢體動(dòng)作去感受樂曲中音的高低、強(qiáng)弱、快慢、運(yùn)行和停止
（三）巧妙運(yùn)用角色游戲，體驗(yàn)人物情感，培養(yǎng)幼兒情商
（四）欣賞世界名著，培養(yǎng)專注的傾聽能力
（五）用歌唱的方式表現(xiàn)音調(diào)、節(jié)奏模式，積累音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)當(dāng)眾表演的心理素質(zhì)
九、創(chuàng)建和諧心理環(huán)境，促使家長成為專家
（一）做好親子教育的宣傳工作
（二）利用訪談形式了解家長的教育觀念，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)
（三）開發(fā)家長教育資源，實(shí)現(xiàn)教育資源整合
（四）豐富活動(dòng)內(nèi)容，拓展教育環(huán)境
（五）親子活動(dòng)中的示范、指導(dǎo)更多地指向家長
十、解析2～3歲幼兒依戀行為的親子教育
（一）關(guān)鍵詞
（二）論文摘要
（三）研究對象
（四）研究目的
（五）研究過程
（六）結(jié)束語
十一、通過親子活動(dòng)提高家長對親子教育的認(rèn)識
（一）問題的提出
（二）研究對象、方法和內(nèi)容
（三）概念界定
（四）研究過程
（五）結(jié)果與分析
（六）研究結(jié)論
十二、指導(dǎo)家長培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性
（一）在生活中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
（二）在尊重中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
（三）在激勵(lì)創(chuàng)新中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
十三、2～3歲幼兒選擇性沉默癥解析
（一）關(guān)鍵詞
（二）論文摘要
（三）研究對象
（四）研究過程
（五）結(jié)束語
十四、在親子園中，為1～3歲寶寶創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境
（一）創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，為家長和幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會
（二）教師是環(huán)境的創(chuàng)造者，間接引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展
（三）家園合作，引導(dǎo)幼兒富有個(gè)}生的發(fā)展
十五、為0～3歲嬰幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的早期教育環(huán)境
（一）物質(zhì)環(huán)境
（二）精神環(huán)境
（三）人文環(huán)境
（四）墻壁環(huán)境
（五）衛(wèi)生環(huán)境
十六、讓孩子成為環(huán)境的主人
（一）尊重和支持孩子的選擇和決定
（二）引發(fā)和激活孩子的想象和創(chuàng)造
（三）讓孩子體驗(yàn)分享成功
十七、淺談?dòng)H子園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
（一）營造溫馨的心理環(huán)境
（二）通過家長會的方式，幫助家長樹立科學(xué)的育兒理念，掌握科學(xué)的育兒方法，從而給孩子們提供一個(gè)鼓勵(lì)、支持、探索的活動(dòng)環(huán)境
（三）提供一個(gè)安全、豐富、有序的游戲環(huán)境
（四）提供符合寶寶年齡特點(diǎn)、發(fā)展水平的互動(dòng)環(huán)境
十九、從自制玩具到科學(xué)育兒
（一）陪護(hù)人在活動(dòng)過程中的行為表現(xiàn)及問題
（二）讓家長在活動(dòng)中了解寶寶的年齡特點(diǎn)
（三）利用身邊資源，變廢為寶，為寶寶制作玩具