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大學(xué)物理課程是以物理學(xué)基礎(chǔ)為內(nèi)容，所包含的基本概念、基本理論和基本方法是構(gòu)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分�！督馕錾铄渌枷� 領(lǐng)會(huì)物理精神：大學(xué)物理教程（下）》是根據(jù)教育部2008年《理工科類大學(xué)物理課程教學(xué)基本要求》，吸收了多部國(guó)內(nèi)外著名物理教程精髓，充實(shí)了大量物理學(xué)史和最新科技進(jìn)展后編寫而成的�！督馕錾铄渌枷� 領(lǐng)會(huì)物理精神：大學(xué)物理教程（下）》分為上下兩冊(cè)，共7篇。上冊(cè)包括第1篇力學(xué)，第2篇振動(dòng)與波動(dòng)，第3篇熱學(xué)和第4篇電學(xué)：下冊(cè)包括第5篇磁學(xué)，第6篇光學(xué)和第7篇量子物理。
《解析深邃思想領(lǐng)會(huì)物理精神：大學(xué)物理教程（下）》圖文并茂，結(jié)合實(shí)際，適合作為工科學(xué)生的大學(xué)物理課程的教材和參考書。

    正如奧爾特加·加塞特在他的《大學(xué)的使命》（Mission of The University）中所指出的那樣：“人類從事和熱衷于教育是基于一個(gè)簡(jiǎn)單明了、毫無(wú)浪漫色彩的原因：人類為了能夠滿懷信心、自由自在和卓有成效地生活必須知道很多事情，但兒童和青年的學(xué)習(xí)能力都非常有限，這就是原因所在。假如童年期和青年期的時(shí)間分別都持續(xù)100年，或者兒童和青少年都具有無(wú)限的智慧和注意力，那么就不會(huì)有教學(xué)活動(dòng)的存在。然而，童年和青年的時(shí)光非常短暫，兒童和青年的學(xué)習(xí)能力都非常有限，因此，需要教育的存在。”
    “在原始時(shí)期，幾乎沒(méi)有什么教育存在。那時(shí)候知識(shí)內(nèi)容嚴(yán)重不足，任何人都不必特別費(fèi)力就能學(xué)會(huì)和掌握，幾乎沒(méi)有教育的必要。當(dāng)需要獲得的知識(shí)與學(xué)習(xí)能力不成比例時(shí)，教育就出現(xiàn)了。”中國(guó)教育在先秦時(shí)期由于十分豐富的諸子百家思想，形成了我國(guó)古代文化教育的繁榮期�！岸鴼W洲，教育在接近18世紀(jì)中期時(shí)蓬勃興起，持續(xù)發(fā)展到現(xiàn)在并影響了全球，理由很簡(jiǎn)單：正是那個(gè)時(shí)期近代文化首次走向繁榮，短時(shí)間內(nèi)人類的知識(shí)寶庫(kù)得以擴(kuò)展。人類此時(shí)迫切需要學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越其學(xué)習(xí)能力的大量知識(shí)，教育學(xué)也因此得以迅速發(fā)展�！�
    “缺乏學(xué)習(xí)能力是教育的基本原理。由于學(xué)習(xí)者不會(huì)學(xué)習(xí)，就必須要為教學(xué)作好恰如其分的準(zhǔn)備�！蔽锢韺W(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是理論和實(shí)驗(yàn)高度結(jié)合的精確科學(xué)。它研究物質(zhì)、能量和它們之間的相互作用。物理學(xué)探索著自然，驅(qū)動(dòng)著技術(shù)發(fā)展，是自然科學(xué)、人類文明、技術(shù)進(jìn)步的基礎(chǔ)。因而對(duì)于物理學(xué)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理工科大學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)素質(zhì)、形成主動(dòng)探索精神的重要手段。

    麥克斯韋繼承了法拉第從場(chǎng)的觀點(diǎn)考慮電磁學(xué)問(wèn)題的方法，在前人實(shí)驗(yàn)和理論的基礎(chǔ)上，對(duì)電磁現(xiàn)象作了系統(tǒng)研究。他認(rèn)為，感生電動(dòng)勢(shì)預(yù)示著電場(chǎng)和磁場(chǎng)之間的一種新的效應(yīng)，即隨時(shí)間變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)，從而提出渦旋電場(chǎng)假設(shè)，揭示了電場(chǎng)和磁場(chǎng)之間聯(lián)系的一個(gè)方面——變化的磁場(chǎng)產(chǎn)生電場(chǎng)。麥克斯韋深信電場(chǎng)與磁場(chǎng)之間有密切的聯(lián)系且是對(duì)稱的。為了解決安培環(huán)路定理用于非恒定電路中出現(xiàn)的矛盾，他提出了位移電流假說(shuō)，即隨時(shí)間變化的電場(chǎng)產(chǎn)生磁場(chǎng)，從而揭示了電場(chǎng)與磁場(chǎng)之間的聯(lián)系的另一方面�？梢钥闯觯窃谧兓那闆r下，電場(chǎng)與磁場(chǎng)的聯(lián)系才明顯地表現(xiàn)出來(lái)。麥克斯韋全面總結(jié)和概括了19世紀(jì)中葉以前的電磁學(xué)理論，并在自己提出的兩條假設(shè)基礎(chǔ)上，把電磁學(xué)規(guī)律統(tǒng)一到非恒定的普遍情況。1865年，他發(fā)表了題為《電磁場(chǎng)的動(dòng)力學(xué)理論》的論文，全面論述了電磁場(chǎng)理論，從而建立了完整的電磁理論體系——后人稱為麥克斯韋方程組。在麥克斯韋電磁理論中，靜電場(chǎng)和恒定磁場(chǎng)只是電磁場(chǎng)在非時(shí)變情況下的特例。
    麥克斯韋在他建立的方程組的基礎(chǔ)上導(dǎo)出了電磁場(chǎng)的波動(dòng)方程，從而預(yù)言了電磁波的存在，并計(jì)算出電磁波的速度恰等于當(dāng)時(shí)已知的光速。麥克斯韋認(rèn)為這不是一種巧合，而說(shuō)明光是電磁波的一種形態(tài)，并且電磁作用是以光速在空間傳播的。1888年，赫茲（H．Hertz）用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了麥克斯韋的預(yù)言，通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢測(cè)到電磁波，測(cè)定了電磁波的速度，并觀測(cè)到電磁波和光波一樣具有反射、折射和偏振等現(xiàn)象。因而麥克斯韋方程組被公認(rèn)為是宏觀電磁理論的基礎(chǔ)。
    麥克斯韋電磁理論的建立是人類對(duì)電磁現(xiàn)象認(rèn)識(shí)的一次重大飛躍，是人類認(rèn)識(shí)電磁運(yùn)動(dòng)規(guī)律歷史上的一個(gè)里程碑。正如美國(guó)物理學(xué)家、諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者費(fèi)曼（R．P Feynman）所說(shuō)，從人類歷史漫長(zhǎng)遠(yuǎn)景來(lái)看，毫無(wú)疑問(wèn)，在19世紀(jì)中葉發(fā)生的最有意義的事件是麥克斯韋對(duì)電磁定律的發(fā)現(xiàn)。

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