本書為“中國教育技術裝備發(fā)展史研究”專題研究成果。以時間發(fā)展為線索，簡要涉略氣象科普歷史，重點研究新中國成立至21世紀10年代初，我國校園氣象科普教育發(fā)展。從我國校園氣象科普教育的萌生、運轉(zhuǎn)、行進和發(fā)展的歷史過程中，歸納總結(jié)出規(guī)律，篩選提煉出亮點，升華為理論，提出我國校園氣象科普教育今后發(fā)展的方向與空間，為各地中小學開展校園氣象科普教育提供參考與借鑒；為各級教育部門和氣象部門對校園氣象科普教育的進一步引起高度重視，在制定規(guī)劃和實施時提供理論依據(jù)和參考實例。
序
前言
第一章 緒論
第一節(jié) 氣象科普的起源與原始傳播
第二節(jié) 氣象科普的文化輻射
第三節(jié) 古代對青少年的氣象科普教育
第二章 中國近現(xiàn)代校園氣象科普教育（1840-1949年）
第一節(jié) 清朝末年的校園氣象科普教育
第二節(jié) 民國時期的校園氣象科普教育
第三節(jié) 竺可楨先生回國和校園氣象站的誕生
第四節(jié) 革命根據(jù)地的校園氣象科普教育
第三章 新中國初建時期的校園氣象科普教育（1949-1957年）
第一節(jié) 新中國成立初期的校園氣象科普教育
第二節(jié) 校園氣象科普教育指導書籍及譯著
第三節(jié) 新中國成立初期校園氣象站的建設與裝備
第四節(jié) 新中國成立初期校園氣象科普教育示例
第四章 校園氣象科普教育的振興（1957-1966年）
第一節(jié) 教育革命促進了校園氣象科普教育發(fā)展
第二節(jié) 青少年科技活動推動校園氣象站建設發(fā)展
第三節(jié) “氣象化”掀起校園氣象站建設高潮
第四節(jié) 人民公社里的校園氣象哨兵
第五章 校園氣象科普教育的過渡（1966-1976年）
第一節(jié) “農(nóng)業(yè)學大寨”運動中的校園氣象哨
第二節(jié) 校園氣象哨（組）的迅速運轉(zhuǎn)與成效
第三節(jié) “小學員”管天
第四節(jié) 詩歌《我們的氣象站》
第六章 校園氣象科普教育的復興（1976-1991年）
第一節(jié) 中小學地理教科書和鄉(xiāng)土地理教材
第二節(jié) 國家教委出臺《地理教學儀器配備目錄》
第三節(jié) 專家引領和指導氣象科技活動
第四節(jié) 全國青少年氣象夏令營的誕生與發(fā)展
第五節(jié) 中小學生氣象知識競賽
第六節(jié) “3·23”世界氣象日紀念活動
第七節(jié) 國家和政府有關部門的重視、支持與鼓勵
第八節(jié) 校園氣象科普教育的鋪路人
第七章 校園氣象科普教育的發(fā)展（1991-2009年）
第一節(jié) 校園氣象科普教育形式繁花紛綻
第二節(jié) 大型氣象科技活動漸成氣候
第三節(jié) 校園氣象科普創(chuàng)作的繁盛
第四節(jié) 校園氣象站的規(guī)模格局形成
第五節(jié) 氣象校本課程開發(fā)銳勢發(fā)展
第六節(jié) 校園氣象科普網(wǎng)絡的誕生及運行
第七節(jié) 校園氣象科普教育理論研究萌芽
第八章 校園氣象科普教育的現(xiàn)時態(tài)勢（2009-2012年）
第一節(jié) 我國歷屆高考試卷中氣象知識測試命題的變化趨勢
第二節(jié) 區(qū)域性校園氣象科普教育經(jīng)驗交流會的興起
第三節(jié) 區(qū)域性校園氣象科普組織的形成
第四節(jié) 全國性校園氣象科普宣傳平臺的建立
第五節(jié) “國家氣象體驗之旅”的社會效應
第六節(jié) 全國氣象科普教育基地的評審與命名
第七節(jié) 時任中國氣象局局長鄭國光的3次題詞
參考文獻
附錄一 分課題立項批準通知書
附錄二 結(jié)題報告
附錄三 有關部門領導人為校園氣象科普教育題詞手跡
附錄四 氣象詩歌
附錄五 校園氣象站之歌
附錄六 氣象夏令營之歌
附錄七 1977年和1978年部分省級先進紅領巾氣象哨
附錄八 歷年世界氣象日主題
附錄九 全國氣象科普教育基地名單
后記
書單推薦
