增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性是當(dāng)前我國教育改革與發(fā)展的重大戰(zhàn)略問題，對(duì)于我國從“教育大國”邁向“教育強(qiáng)國”，立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展都具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
2019 年，我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到 51.6%，進(jìn)入了普及化階段。我國教育發(fā)展的供求關(guān)系、內(nèi)外部環(huán)境、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、保障機(jī)制都發(fā)生著重要而深刻的變化，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的任務(wù)日益凸顯。在此背景下，2020 年 11 月發(fā)布的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》，聚焦建設(shè)高質(zhì)量教育體系戰(zhàn)略目標(biāo)任務(wù)，明確提出要“加大人力資本投入，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才”。在 2021 年 4 月中旬召開的第一次全國職業(yè)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記也作出重要指示，強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠。
因此，在全社會(huì)普遍關(guān)注增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性、促進(jìn)我國職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，楊振軍同志基于博士學(xué)位論文修改而成的專著《高職專業(yè)調(diào)整與勞動(dòng)力市場(chǎng)適切性研究》付梓出版，可以說是恰逢其時(shí)，反映了他的學(xué)術(shù)敏感性和專業(yè)眼光。我個(gè)人認(rèn)為，本書關(guān)注的我國高職專業(yè)人才培養(yǎng)的類型、規(guī)模、結(jié)構(gòu)與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的適切性或匹配度問題， 實(shí)際上也是新時(shí)代增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性必須觀照的重要方面，特別是高等職業(yè)教育如今在我國高等教育發(fā)展全局中扮演著舉足輕重的角色。2020 年底，全國高職（專科）招生 483.61 萬，占普通本專科的 52.90%，選擇這樣一個(gè)擁有龐大學(xué)生群體的教育系統(tǒng)與勞動(dòng)力市場(chǎng)的協(xié)調(diào)狀況進(jìn)行整體性研究，需要很強(qiáng)大的理論勇氣，也注定是一項(xiàng)艱苦的工作。
楊振軍同志在北京教育科學(xué)研究院高等教育科學(xué)研究所長(zhǎng)期從事高等職業(yè)教育發(fā)展問題研究，特別是一直在參與《北京市高等職業(yè)教育質(zhì)量年報(bào)》的研制工作，對(duì)于高職院校發(fā)展實(shí)際情況非常熟悉，對(duì)于高等職業(yè)教育戰(zhàn)線也很有感情，對(duì)于促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展有著許多獨(dú)到見解。這次利用攻讀博士學(xué)位的機(jī)會(huì)，在北京師范大學(xué)諸位師長(zhǎng)的指導(dǎo)下，利用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和實(shí)證研究方法，將自己多年觀察和思考的教育現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和學(xué)術(shù)提煉，對(duì)相關(guān)問題做了有益的探索，提出的分析框架、基本結(jié)論和政策建議都具有重要的參考價(jià)值。例如，我國高等職業(yè)教育專業(yè)調(diào)整步入加速期，專業(yè)調(diào)整呈現(xiàn)明顯的結(jié)構(gòu)性特征；從供需匹配的角度來看，我國高職專業(yè)調(diào)整與勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的整體協(xié)調(diào)性較差；勞動(dòng)力市場(chǎng)信號(hào)對(duì)于高職院校專業(yè)調(diào)整的影響較弱且不平衡等主要研究結(jié)論，就值得高度關(guān)注和深入分析。特別是這項(xiàng)研究緊緊抓住“專業(yè)調(diào)整”這個(gè)“牛鼻子”，力圖準(zhǔn)確把握我國高職院校專業(yè)建設(shè)的基本特征以及市場(chǎng)因素對(duì)高職院校專業(yè)調(diào)整的影響，給我留下深刻印象， 相信也會(huì)對(duì)其他學(xué)者研究諸如我國大學(xué)生就業(yè)問題、職業(yè)教育發(fā)展問題、教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化問題、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)問題，具有啟發(fā)借鑒意義。
總之，伴隨著我國教育普及程度的持續(xù)提高，教育規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大不可避免，由此帶來的教育體系的分化和復(fù)雜程度還會(huì)增加，再加上不同社會(huì)群體的教育觀念和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求日益多樣，如何在建設(shè)人力資源強(qiáng)國過程中實(shí)現(xiàn)“教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展”自然成為教育研究的重要命題。相信《高職專業(yè)調(diào)整與勞動(dòng)力市場(chǎng)適切性研究》的出版，能為我們思考這一基本問題提供有益的啟發(fā)和借鑒。


北京教育學(xué)院副院長(zhǎng)、研究員
桑錦龍
2021年9月 23日