自從1998年清華創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽首次舉辦以來，創(chuàng)業(yè)逐漸成為大學(xué)生的職業(yè)選項(xiàng)之一，并掀起三次浪潮。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功是所有學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的目標(biāo)追求，但是學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)成功擁有不同的理解和看法，就如“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。本書從現(xiàn)象學(xué)視角來界定創(chuàng)業(yè)成功觀，開發(fā)由經(jīng)濟(jì)回報(bào)導(dǎo)向、內(nèi)在滿足導(dǎo)向和社會(huì)影響力導(dǎo)向三個(gè)維度構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)成功觀測量量表，檢驗(yàn)創(chuàng)業(yè)成功觀對(duì)創(chuàng)業(yè)呼喚的預(yù)測效度；采用實(shí)證研究揭示創(chuàng)業(yè)呼喚、創(chuàng)業(yè)自我效能和社會(huì)支持對(duì)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備和正式創(chuàng)業(yè)的差異化驅(qū)動(dòng)，以及創(chuàng)業(yè)呼喚驅(qū)動(dòng)創(chuàng)業(yè)努力的邊界條件；采用系統(tǒng)文獻(xiàn)綜述法和案例研究法詮釋創(chuàng)業(yè)預(yù)期的形成過程，以及創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制的實(shí)施機(jī)制。最終梳理中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策文本，提出促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的對(duì)策建議。

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