挫折是孩子的必經(jīng)之路，一個(gè)人如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，那么就是不正常的人生。但是，現(xiàn)在的孩子大多是在非常順利的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，是在蜜水中泡大的。他們平時(shí)走慣平坦路、聽?wèi)T順耳話、做慣順心事，一旦遇到困難，就會(huì)不知所措、失望退縮，喪失熱情和信心，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、離家出走、自殺或精神疾患。這說(shuō)明，現(xiàn)在的孩子普遍抗挫折能力弱，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)其耐挫能力，提高其心理承受能力已勢(shì)在必行。本書從孩子成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，列出他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的常見問(wèn)題，并結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)給予解答，幫助家長(zhǎng)找到應(yīng)對(duì)孩子生活中的挫折方法。
古人云：“人生不如意事，十常八九。”可見，人在一生中很難做到一帆風(fēng)順，困難和挫折在所難免。挫折是每個(gè)人要面對(duì)的問(wèn)題。無(wú)數(shù)的事例已經(jīng)證明，能否正確地對(duì)待挫折，將會(huì)影響一個(gè)人的人生之路。
挫折是孩子的必經(jīng)之路，一個(gè)人如果沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，那么就是不正常的人生。但是，現(xiàn)在的孩子大多是在非常順利的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，是在蜜水中泡大的。他們平時(shí)走慣平坦路、聽?wèi)T順耳話、做慣順心事，一旦遇到困難就會(huì)不知所措、失望退縮，喪失熱情和信心，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、離家出走、自殺或精神疾患。這說(shuō)明，現(xiàn)在的孩子普遍抗挫折能力弱，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)其耐挫能力，提高其心理承受能力已勢(shì)在必行。
美國(guó)文學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)：“每一種挫折或不利的突變，是帶著同樣或較大的有利的種子�！敝男睦韺W(xué)家馬斯洛也曾說(shuō)過(guò)：“挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對(duì)待挫折的態(tài)度�！币虼耍髦堑母改笐�(yīng)該從小就對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，讓孩子在挫折中成長(zhǎng)起來(lái)，用更豪邁的情緒去收獲自己的成功。
生活中，挫折無(wú)處不在�？梢哉f(shuō)，挫折伴隨孩子成長(zhǎng)的每一步。當(dāng)挫折事件發(fā)生后，如果孩子能夠勇敢地面對(duì)它、自信地解決它，那么挫折事件反而是孩子成長(zhǎng)的契機(jī)。適當(dāng)?shù)拇煺劢逃苁购⒆荧@得受用一生的心理素質(zhì)：不怕挫折、敢于面對(duì)挑戰(zhàn)！
法國(guó)著名教育家盧梭曾在《愛(ài)彌兒》中這樣寫道：“人們只想到怎樣保護(hù)他們的孩子，這是不夠的。應(yīng)該教他成人后怎樣保護(hù)自己，教他怎樣忍受得住命運(yùn)的打擊，教他不要過(guò)于在意豪華和貧困，教他在冰島的冰天雪地或者馬耳他島的灼熱巖石上也能夠生活。你勞心費(fèi)力地想使他不致死去，那是枉然，他終究是要死的……所以問(wèn)題不在于防他死去，而在于教他如何生活。”沒(méi)錯(cuò)，與其一輩子替孩子遮風(fēng)擋雨，不如讓孩子自己去面對(duì)人生中的風(fēng)雨。“授人以魚不如授人以漁”，既然挫折是孩子生活中不可缺少的“必修課”，我們?yōu)槭裁床蛔プ∵@個(gè)教育機(jī)會(huì)，讓他在挫折中吸取教訓(xùn)，然后武裝自己以迎接未知的挑戰(zhàn)呢？
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹。蝴蝶必須經(jīng)歷破繭的陣痛，才能使身體中的體液流到翅膀上，讓翅膀變得充實(shí)、有力，從而振翅飛翔！孩子必須經(jīng)歷成長(zhǎng)中的磨難，才能使內(nèi)在蘊(yùn)含的巨大潛力激發(fā)，讓心理變得成熟、堅(jiān)強(qiáng)，從而健康成長(zhǎng)。本書從孩子成長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，列出他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的常見問(wèn)題，并結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)給予解答，幫助家長(zhǎng)找到應(yīng)對(duì)孩子生活中挫折的方法。
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