“導引-生成”教學既是一種課堂理念，即教學是教師對學生自主建構(gòu)的導引，是教師對學生自我生成的導引，也是一種課堂特質(zhì)，即課堂教學體現(xiàn)引發(fā)性與啟迪性、過程性與生成性，還是一種課堂樣態(tài)，即課堂教學以核心問題驅(qū)動為中心，以外引內(nèi)發(fā)、以導啟思、動態(tài)共生為支撐�？傊�，教學即引導學生自主建構(gòu)。本書依托“導引-生成”教學理論和實踐體系，引導課堂回歸“教學即導學”這一教學本質(zhì)，回歸“學習乃持續(xù)的自主建構(gòu)”這一學習本質(zhì)。