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前言
致謝
第1章 有意識的創(chuàng)造力 1
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力——從潛能到表現(xiàn) 1
1.1 探索創(chuàng)造力的概念 2
1.2 了解有創(chuàng)造力的學(xué)生的特質(zhì) 3
1.3 建立課堂氣氛 5
1.4 創(chuàng)造力路線圖 6
1.5 使創(chuàng)造力成為一種習(xí)慣 9
第2章 實踐創(chuàng)造性 11
讓它在課堂上發(fā)揮作用 11
2.1 探究教師的角色 12
2.2 以創(chuàng)造力技能為目標(biāo) 14
2.3 評估創(chuàng)造力 19
第3 章 創(chuàng)造力和共同核心 31
將“What”與“How”匹配 31
3.1 體現(xiàn)創(chuàng)造性思維的標(biāo)準(zhǔn) 32
3.2 基于標(biāo)準(zhǔn)的活動，以創(chuàng)造性思維技能為目標(biāo) 35
第4 章 創(chuàng)造力和想象力 42
釋放想象的力量 42
4.1 為富有想象力的思考創(chuàng)造必要的條件 43
4.2 運用策略和技術(shù)來獲取想象力 46
4.3 用基于標(biāo)準(zhǔn)的活動瞄準(zhǔn)想象力 48
4.4 以創(chuàng)造性和想象力為目標(biāo)設(shè)計課程 51
4.5 鼓勵富有想象力的思維 55
第5 章 創(chuàng)造和創(chuàng)新 65
培養(yǎng)創(chuàng)新想法和行動 65
5.1 在創(chuàng)造性課堂中促進(jìn)創(chuàng)新 66
5.2 致力于執(zhí)行功能技能 69
5.3 運用策略鼓勵創(chuàng)新思維 70
5.4 以創(chuàng)造性和基于標(biāo)準(zhǔn)的活動為目標(biāo)的創(chuàng)新 72
5.5 以創(chuàng)新為目標(biāo)設(shè)計課程 73
第6 章 創(chuàng)造力和解決問題 81
創(chuàng)造性的工作 81
6.1 鼓勵創(chuàng)造性地解決問題 83
6.2 定義創(chuàng)造性問題解決過程 85
6.3 跨內(nèi)容領(lǐng)域應(yīng)用創(chuàng)造性的問題解決 92
6.4 基于標(biāo)準(zhǔn)的活動中的創(chuàng)造性問題解決 93
6.5 以創(chuàng)造性解決問題為目標(biāo)設(shè)計課程 95
第7 章 創(chuàng)造力和評估 100
意識到什么才是最重要的 100
7.1 評估反饋 100
7.2 將創(chuàng)造力與內(nèi)容聯(lián)系起來 103
7.3 確定創(chuàng)造性學(xué)習(xí)目標(biāo) 104
7.4 運用評估工具 105
7.5 定義等級 115
7.6 自我評估 115
結(jié)語 121
參考文獻(xiàn) 123